教完七巧板的内容后，下午每个学生发了一张A4纸带回家。并要求学生把教科书99、100页的七巧板图形剪下来，用自己的生活实践拼一个图形粘贴在A4纸上。（说明:拼成的图形可以是动物，植物，数字，物体……，如果想不出来，就照书本19页的图形拼帖。）而正是“如果想不出来……”这句话的好意！现在还有点后悔。效果如下:
小议论:收到的五十多张图片中，大家都按书本示例拼贴，只有一幅有创意。初心是好的，回家练习有的是时间，完全可以动脑想象，动手操作，得到各种不同的漂亮的图形，达到七巧板课堂教学目的。却因为一名话，完全失去了预期的效果。虽然想象和动手会很难，可见学生也是拣软的来。
七巧板的教学目的不仅让学生初步认识平面图形，更重要的是培养学生的思维能力和动手操作的能力。即动脑动手训练！教学中只注重图形教学而最容易忽略动手动脑的练习。
七巧板应掌握的知识点:一副七巧板由七块小图形组成:“其中有五个三角形，一个平行四边形，一个正方形。”
也可以说：“一副七巧板由二种图形组成，分别是五个三角形，两个四边形。”
图形中形状和大小完全相同的是两个大三角形，两个小三角形。
图三:七巧板课外拼图图例
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