第一次上课教案
《中彩那天》第二课时
一、【教学目标】
1、知识与能力：懂得抓住重点句子感受人物思想感情的变化，学习作者运用人物描写方法来表达情感。
2、过程与方法：以读、思、画、议为主，体会母亲说的"一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富"这句话的含义。
3、情感态度与价值观：使学生懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
二、【教学重点】
感受故事中人物思想感情的变化，懂得诚实与守信的珍贵，金钱是买不到的。
三、【教学难点】
对"道德难题"这一意思的理解。
四、【教学准备】
课文演示文稿
1. 【教学过程】
1. 学习重点，直奔中心
1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事？请同学们自由读文。
二、学习重点段第3-第8自然段。
1、再次默读。
2、提问题，解决问题
师：假如是你中彩，你的心情会怎样？（指名回答）可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗？这又是怎么回事？父亲之所以不高兴是因为——（出示句子1）
母亲安慰我说："不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。"
师：这个道德难题是什么？
1. 思考，小组议一议。
1. 指名回答。
师：是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。（出示句子2）
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。
1. 齐读。
1. 这句话中连用了（3个看）从这三个看中，你又看出了什么？
（3）"K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹"从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？（出示崭新鲜亮的奔驰汽车图）
（4）面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。
（出示句子3）："我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。""他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。"
（1）这两句话该怎么读呢？（指导读："梦寐以求"要读出那种迫切想得到的心情，"自己"要重读）
（2）用上句式：因为……所以，也许我可以……
（3）面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢？从这"淡淡"的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢？（"淡淡"应读得慢一些，显得意味深长。）
①师范读。
②生齐读。
师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他最后作了怎样的决定？（生读九自然段）
师：为什么父亲打了电话后就显得特别高兴？请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。（出示句子4）"一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。"
①你怎样理解母亲这句话的？
②指名回答。
（引读）是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家--（生）最富有的时刻。"最富有的时刻"是什么意思？（是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。）
1. 总结课文，升华情感
1、发挥想象，回答问题。
①库伯把汽车开走后，"我们"一家的心情怎样，体会人物对话。
②"父亲"不把汽车给库伯，结果会怎样？
2、谈这节课的收获。
三、板书：
5、中彩那天
中彩→神情严肃→打电话→高兴（做到了诚实，守信用）
教师1：周老师为我们的课题实验课开了一个头。教学目标把握准确，清晰明了，落实有效。课堂上，学生是学习的主人，通过读、思、画、议解读文本的重点句子。在总结课文时，老师设计了一个环节：库伯把汽车开走后，"我们"一家心情怎样，体会人物的对话，实际上是引导学生去体会做到讲诚信后的内心喜悦，坦荡。通过这么一问："父亲"不把汽车还给库伯，结果会怎样？反面引导学生体会诚实守信是一种传统美德，我们每个人都要发扬光大。
教师2：头一节的实验课《中彩那天》为我如何设计出符合规范的语文教学渗透核心价值观的教学目标、教学设计、教学策略指明了方向。揣摩父亲当时复杂的内心世界（即句子2）是本课的一个亮点。老师能引导学生从这句话中发现连用（3个看）和从K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹这句话揣测父亲用橡皮擦掉K字时的内心世界，父亲内心的矛盾便跃然纸上，这矛盾心理或许学生也有过，能引起读者的共鸣。
教师3：能引导学生找把车留下的理由，让学生知道在充分的理由上，父亲还不把车占为己有，而选择了诚实守信，从中明白诚实守信的可贵。
教师4：教学目标1感受人物思想的感情变化，揣测父亲的心里矛盾，体会父亲的高兴，应该以写话题形式出现，做到读写结合。内容安排满了一些，稍减。
第二次上课教案
《中彩那天》第二课时
一、【教学目标】
1、知识与能力：品读重点句，体会人物思想感情的变化，学习作者运用人物描写方法来表达情感。
2、过程与方法：学思结合法、读写结合法。
3、情感态度与价值观：懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
二、【教学重点】
感受故事中人物思想感情的变化，懂得诚实与守信的珍贵。
三、【教学难点】
理解"道德难题"。
四、【课时安排】
1时
五、【教学过程】
（一）对比导入，引出道德难题。
同学们读文后都知道父亲中奖得了一辆他梦寐以求的奔驰汽车。如果是你中奖，你心情会怎样？父亲的心情呢？他为什么不高兴？那直接把车给库伯不就得了？那这样，父亲就要面临着一个难题了，这个难题指的是什么呢？学生思考，回答。把车留下还是还车（板书：车 难题 留 还）？这个难题让父亲心里充满？
（二）学习第3-8自然段。
1、请同学们默读课文，找一找画一画，哪些词句写父亲中彩得车后心里很纠结很矛盾，在旁写上你对句子理解的批语。
2、交流汇报，逐步出示PPT（预设）：
（1）不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（填充式引导）：
①父亲中彩，他本应高兴，他却？他本应兴奋，他却？他本应兴高采烈，他却？在这里，作者对人物的哪方面进行了描写？（板书：神态）
②再次默读这句话，从中你感受到什么？
③谁能读出父亲心里的矛盾？
④全班齐读。
（2）我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶下来。
①"我"被赶下来，"我"的心情怎么样啊？带着自己的感受读读这句话。
②指名读，谈感受。
③总结：你沮丧，你难过，你委屈，都来源于父亲的这么
一赶，在这里，作者对人物进行了哪方面的描写？（板书：动作）描写，写出了父亲内心的烦躁、矛盾。
（3）可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
① 哪个动词把父亲的内心矛盾写得淋漓尽致？（擦）
②同学们动脑想象，父亲在擦K的时候，他的手是怎样的？脸上的表情呢？心里会想些什么？
③动笔写一写：（出示PPT）父亲紧锁着房间，他一个人待在屋里，看着两张彩票，他
。④交流展示。
（三）拓展延伸，畅谈感受
1、父亲最后拨电话给库伯，库伯来了，他会对父亲说些什么呢？
2、库伯把车开走了，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？说说理由。（板书：诚信）理解这个"富有"的特殊意义。
（四）情感升华
说说身边讲诚信的事例，夸一夸讲诚信之人。谈谈"一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一笔财富"这句话的理解。
（五）板书设计
5 中彩那天
车 神态
留 道德难题 还 动作
诚信
教师1：谈话导入，对比中彩心情，给学生时间思考，顺势引导，学生能说出道德难题，突破教学难点。
教师2：以读代悟，以读代讲，朗读形式多种多样，抓住作者运用人物神态、语言来表达情感的句子，感受人物感情的变化。
教师3：学思、读写得以体现。表现在："请同学们默读课文，找一找画一画，哪些词句写父亲中彩得车后心里很纠结很矛盾，在旁写上你对句子理解的批语"，"同学们动脑想象，父亲在擦K的时候，他的手是怎样的？脸上的表情呢？心里会想些什么？动笔写一写"。
教师4：在孩子们充分理解课文内容之后，从对父亲诚实守信好品质的称赞拓展到夸一夸校园里，周围身边诚实守信的同学，刚开始，由于孩子们平时的不留心观察，整个课堂沉默了，然而，又在老师的巧妙启发引导下，有三个孩子积极举手，能流畅，具体地说出三件有关诚信的真实的事例。在这个环节，老师给思考的时间很充足，不走过场，而是扎扎实实地把做人要诚实守信这个好品质深埋于孩子们心中。
《中彩那天》是人教版四年级语文下册的一篇精读课文。讲述的是二战时期，在一个穷苦的修理工家庭里，父亲买彩票中彩得了一辆他梦寐以求的奔驰汽车，而车却是库伯的，在库伯不知情的情况下，父亲最终还是把汽车还给库伯的故事。这节课上的是第二课时，所以我把感受故事中人物思想感情的变化，懂得诚实与守信的珍贵是金钱是买不到的作为教学重点，把"道德难题"这一意思的理解作为教学难点。
一、创设情境，营造探究氛围。
在教学过程中，我以假如是你中的奖，你的心情会怎样导入新课，调动了学生学习的兴趣，也顺其自然地引出了父亲中奖后的心情，而我紧接着追问，父亲的心情为何这样？他面临的道德难题指的是什么？引导学生探究教学难点。
二、抓住重点句子品悟，想象，朗读指导有梯度。
老师给充足的时间让学生默读思考文中的第三自然段到第八自然段，画出描写父亲中彩后描写父亲心情的三个句子，当第一个学生回答的句子是我做课件里的第三个句子，而我也很巧妙的将"错"进行到底，设计想象父亲擦"K"这个环节，目的之一是发散学生的思维，培养他们的想象力和表达能力；目的之二是让孩子们更深地感受父亲心理奇妙的变化。朗读是理解课文内容和领悟文中情感的重要途径。课堂中的朗读形式做到了多样化，有默读，练读，指名读，齐读，也体现出朗读的层次性。
1. 拓展延伸有厚度。
孩子们充分理解课文内容之后，从对父亲诚实守信好品质的称赞拓展到夸一夸校园里，周围身边诚实守信的同学。刚开始，由于孩子们平时的不留心观察，整个课堂沉默了，然而，又在我巧妙地启发引导下，有三个孩子积极举手，能流畅，具体地说出三件有关诚信的真实的事例。在这个环节，我给思考的时间也很充足，不走过场，而是扎扎实实地把做人要诚实守信这个好品质深埋于孩子们心中。
1. 不足之处
孩子们出色的写话稿没能通过投影仪展示在大家面前；父亲感情变化由矛盾转变到笑，而课堂中没能学父亲笑的句子。如果将父亲感情前后变化对比教学，明白父亲笑是因为他做到了诚实守信，学生对课文的理解更为深刻，一次次的情感升华，渗透社会主义价值观的教育能更深扎入孩子的心灵。
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