做任何事都是如此，“态度就是一切！”“态度决定高度。”
这几年下来，我忽然发现不少家长苦于不知该如何端正孩子的学习态度。比如，孩子做作业拖拉，孩子读书有气无力，字写得不端正，不爱阅读，一有空就玩游戏......一言以蔽之，孩子的学习态度不好。
我从前和家长朋友们分享一个“绝招”，就是要给孩子定底线。
比如，像我的孩子，如果她不好好“素读”，我就会告诉她，其它作业都免做了，也不用上学了——我是真的会说一不二地贯彻执行。孩子因为向学，知道在我这没有退路，也就会端正态度。
但我发现其他家长似乎却遇到了很多困难。比如，有的家长告诉我，我要求孩子早点完成功课，这样就有空闲玩。可是他宁可一整天都在做作业。我告诉她，孩子用一整天做作业，会做傻的。其实，小孩子，尤其是小学低年段的孩子，当以“素读”、阅读为第一要务，其余都相对次要。孩子的记忆、理解能力提高了，完成作业的效率自然更高。一般，低年段顶多用一个半小时完成作业（正常情况下，是不到一小时就能完成的），超过这个时段，都是负荷；花过多时间做作业，即使完成了，也是有害无益。
我说她没有真正理解“底线”是什么意思。设置“底线”是要给孩子一种不能逾越，没有退路的感觉。
我对她说，孩子做作业超时，作业就免做了，学也免上了。和孩子交代了这点后，就要执行，真的不用他去上学，也不用再做作业。同时，孩子要求父母帮任何忙，都可以婉拒他。家长不吼、不骂，只是“不合作”的态度。
小孩子终归是有求于父母的，大人这样做时，孩子一定有情绪上的波动。特别是那些对父母有求必应的孩子。
可能有的孩子会很高兴——这种情况恐怕是极少的。对于这种情况，家长只要坚持对他完全不理睬，甚至也不和他共餐，让他感受到了一种前所未有的淡漠，使他在情感上产生了无助、无奈、失落感，孩子一定会伤心或百无聊赖的。
这时大人相机告诉他，唯一的解决办法，就是你先要端正自己的学习态度，否则，我们也不再是朋友；你如果端正了态度，我们就仍是最好的朋友。
要知道，在一个家里，每个人都要做好自己，这才有“家”的意义。你可以不做好自己，那我也可以不做你心目中的好妈妈（好爸爸）。我们彼此若有错，都要改；彼此能做得更好的，都要做好。学习本来就是给你的一种奖赏，你不珍惜，那我也不珍惜你的存在。
有的孩子可能大哭大闹（多数孩子当属这类），怕没完成作业或不上学，会被老师批评。家长不能妥协，脸上表情要淡然，执行却要坚定。告诉孩子，没有正确方向的学习，只是“南辕北辙”；没有好的学习态度的坚持，只会浪费生命。在没有好的学习态度的前提下上学，上了也是徒劳无功。
其实，很多孩子没有好的学习态度，根源都在家长身上。家长一而再地给了孩子后路。比如，孩子消极抵抗——假装认真做作业，却做得很慢很慢；或者做作业时玩玩具，开小差，家长也任他。这等于向孩子宣告了拖拉的“正当”性，助长了孩子的恶习。正确的方式应当是收了作业，告诉孩子，不用做了。
家长之所以不敢让孩子不完成作业，是怕孩子干脆就不做了，或者次日挨老师批评，老师当众批评，家长自己没面子，孩子也自尊心受伤。却不知道，孩子因态度不好可能长期落后才是孩子缺乏学习动力的根源。至于老师一时的批评，若家长对孩子进行鼓励与开导，其消极作用是完全可以抵消的。是家长不认为孩子的态度最重要，只以校园常规管理为转移，这等于是家长自己亲手消灭了孩子及早自我纠正的机会。
好的学习态度，要么是及早确立，要么便是在当下确立。如果家长认为现在孩子已经叛逆了，不好改，那实际只代表家长没有彻底解决孩子“小”问题的决心——其实这不是“小”问题，大人却大意对待。日后，这样的孩子总是习以为常的拖拉，那是再自然不过了。这样的例子我见证过很多很多。从一年级拖拉到六年级的孩子，大有人在。家长给自己找了很多借口，认为孩子大点儿就好些。其实，说真的，好的学习态度，是幼儿段就该有的。所以，千万不要以为“我孩子还小”。
当然，家长也大可不必“恨铁不成钢”。孩子毕竟是孩子，是最单纯的。家长只要自己头脑清醒，及时地把“态度”问题作为头等重要的问题来抓，解决学习上的其它问题，必是势如破竹。
最后要补充的就是，孩子态度好转后，可以重点夸夸孩子学习态度上的好。
其余像写字不端正，也是一样的解决方案，不给他写，不给他上学......大家应该可以触类旁通了。
平时对待孩子都应该这样，多夸孩子态度好，多夸孩子努力的过程，至于考试分数，就要淡而又淡。孩子学习力提高了，涨分是迟早的事。家教的根底，就是要正本溯源，重本轻末。
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