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和时间赛跑教学设计级设计意图(教师招考教学反思案例:《和时间赛跑》)

时间:2022-09-01 分类:学习方法 来源:书通网

01

习作衔接新授课

在讲评作文时,无意中衔接上了新课,这时候,学生想不认真读课文都难,因为孩子们已经进入了想学的境界,孩子们的脸上,个个洋溢着求知的欲望。很快有孩子告诉我1——4自然段好像是老师对我们说的话,我很高兴孩子们的感悟,这说明他们是真读真在想。于是本人借问了句“那孩子们从老师的教诲中明白了什么?”举手的孩子不少,他们能用名人“鲁迅、列宁、苏格拉底”等名人名言来问答,而且能感悟时间之快,珍惜时间。有学生说:“时间既公平也无情,因为它不会等人,也不会谅解人,得靠自己去挽留。”虽然学生有了这样的读书收货,但本人还是引导学生一遍又一遍地朗读,而且还领读了两遍,直到熟读成诵,我也没讲一个字的意思。在熟读成诵的基础上和学生一起谈感想。

02

抓兴趣,重实践

本人再次抓住学生的兴趣进入文本的高峰阶段,让学生立马拿出本儿引导学生写“读后感”。就这样“由写入文”“入文进读”“入读进文”还有什么课文内容以及词意不懂的呢?顺理成章的事。同时本人在原有孩子们能写读后感的情况下,拓宽了写作的知识面。告诉学生一篇文章有无数个读后感,可以以“某句、某词、文本中心内容”等。比如,本人出示了句子“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。”该句的意思是“时间如流水,一去不复回。每一天都会有新的事情发生,即便发生的事情看上去和昨天差不多,但是,却永远都不会回到昨天的那个时刻。”就如文中作者的感悟“鸟儿飞到天空,它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。”以此使学生深切地感受到时间的宝贵,时间是多么的重要。

03

用语言表情感

本文图文并茂,感情真实,是一篇清新,淡雅而又略带忧伤的散文。因此本文在朗读时语气要保持亲切而深沉,文中无论是写父母在外,祖母去逝时报悲痛,还是写父母对“我”的关爱,都洋溢着人间真情。从听到父亲的话到与时间赛跑的胜利都写得真挚感人。这样的文章在写法上是有特点的,那就是文章内容的情感程度应是真挚的。由此可见,本人在语文中所渗透的就是如何使文章感情真挚呢?出示学生习作。(学生习作见本人博客“妈妈,我想对您说”任一篇都是本文中“阅读与写作”中所选出的优秀作文。)

04

以问答文

“我”明知跑不过时间,又为什么要和时间赛跑呢?让学生畅所欲言。可以引导学生谈自己的生活体验,从生活体验中明白要珍惜时间的一个道理。注重课内阅读。再次把学生带进文本,引导学生用缓慢、低沉约一丝哀愁去读前半部分,用“高昂,快速、喜悦”的声调读后半部分,然后出示课文片断“第九自然段”设计阅读问题:本段有几句话,每句什么意思,说说体会。找找句与句之间的关系。(第一句总起,第二句说明体会,第三句总结第二句,层层递进。)出示课后名言。

上完本课,本人反思了本课这种“实践在先,落实于后”的思路,突破了教材的难,篇幅长的特点。由自己的生活实践,人生感悟与课文的逐个自然段学习的方法,让学生结合读后感在一段一段的在自学中质疑,再通过交流弄清作者写了什么事,以此明白珍惜时间的道理。同时本人也注重学生的朗读,并整理了学生的感受,从而提炼中心思想,让学生深刻地认识到时间的珍贵,学会珍惜时间。最后也注重了朗读的训练形式,个人读,集体读,分角色读,选段读、补充句式读等。在读中品味作者的伤痛与快乐,在笔下感受写作的快乐与成就感的尝试!


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