只有真正了解了幼儿的学习特点，我们才能给孩子最适宜的陪伴和助力，为他们将来的发展奠定良好的基础。那学龄前儿童的学习有哪些特点呢？
幼儿的学习特点有很多，在这里我们主要分享主动性、体验性、内隐性、依赖性、兴趣性、差异性这六个特点。
首先来看“主动性”。有的家长朋友可能会疑问，我的孩子学习不怎么主动啊？那是因为孩子当下接触到的事情并不是他喜欢的。幼儿的学习是在他感兴趣的前提下自发主动进行的。因此，幼儿的主动性主要表现为好奇、好问、好探究、好模仿。只有他自己主动探索得来的经验才会有更清晰的印象和更深刻的理解。
第二个特点，体验性。幼儿跟成人的学习是不一样的，这里问大家一个问题，你们说“蓝色和黄色混在一起会变成什么颜色呢？”，我们可能略加思索就脱口而出“绿色”，因为我们成人会在头脑中迅速提取有关颜色的概念和变化原理，而对于幼儿来说，他们不可能一下子就说出答案，所以幼儿园小班科学领域活动中会有专门的“颜色操作小实验”，孩子们亲自动手将蓝色和黄色混合，当绿色呈现在眼前时，他们会恍然大悟，并惊喜地呼喊出答案“绿色”！同时，幼儿的学习过程是伴随显著的情绪情感的，当通过自己的探索发现事物秘密的时候，他们会不由自主、欣喜若狂地惊呼喝彩；当他们反复操作一个材料，总是不成功的时候他们也会沮丧低落、伤心难过。这就是幼儿和成人学习的区别，成人运用的是抽象逻辑思维，幼儿只能借助行动来思考，通过体验来学习。我国《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出了“幼儿的学习是在直观感知、动手操作和亲身体验中进行的。应特别注重生活和游戏在幼儿学习中的作用。”
第三个特点，内隐性。我们经常会发现幼儿会时不时地给我们带来很多惊喜，不知他们是什么时候学到的。原来幼儿具有极大的“吸收力”，他们大多是处于无意识的自发学习状态，带有很强的随意性，年龄越小越是如此。比如幼儿园楼梯台阶上会有这样类似的“小脚丫”标志，孩子们看到后就会自然地踩着小脚印儿排好队上下楼梯，幼儿也最终明白了“上下楼梯靠右走”的道理。所以，多带孩子去大自然，与小伙伴互动，幼儿在生活中，在他自己的经历中就会悄无声息地学到很多东西和本领的。
第四个特点，依赖性。幼儿的学习和中学生、大学生的学习是不同的，它离不开与环境的互动和对材料的操作。这里的环境既包含物质环境，也包含了安全、温暖、接纳的心理环境。比如幼儿如何知道图形之间的关系呢？这就需要给他们提供各种图形的操作卡，让他们自由把玩，自己观察每一种图形的细部特征，然后拼一拼摆一摆，反复多次的操作之后，幼儿自己就会发现图形之间的转换关系了。所以我们教师和家长要努力给孩子提供丰富可操作的材料，给他们充分自由探索的时空，创设良好的家庭环境和幼儿园环境，我们要成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。
第五个特点，兴趣性。有这样一个案例，幼儿园里的李老师在一次公开课上感觉糟糕透了，孩子们根本不听她招呼，都各玩各的，这是为什么呢？很显然，李老师准备的活动内容，幼儿根本不感兴趣，才无法进入状态。幼儿是以直接兴趣为主导的，只有符合他们经验，能吸引他们注意，引发他们好奇，并且幼儿可以亲自操作或者参与的事情，他们才会全身心地投入。比如图片上这个案例，是幼儿园一个很好的认识西瓜虫的生活活动案例。孩子们对大自然中的小生物有着极强的兴趣，而西瓜虫的可爱、多变、神秘给了孩子们想象空间，勾起了他们极大的探究欲，于是老师带领幼儿来到户外寻找西瓜虫，观察它，抚摸他，饲养他，感知它的生长变化，孩子们之间有着说不完的感受和发现，这就是幼儿感兴趣的主动学习。
第六个特点，差异性。世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个孩子。每一个幼儿都是独一无二的，他们各自有着不同的性格，有着不同的学习方式、行为风格、和兴趣特长。他们有的内向，有的外向；有的擅长听着学，有的擅长做着学，有的则喜欢一边做一边说出来……他们有着不同的认知思维风格，也会有不同的方式来表达自我的理解和认知，比如有的孩子就喜欢用语言来表达自己的发现，每天都在不停地和小伙伴谈论这个谈论那个；有的孩子就喜欢安安静静地用绘画的方式来记录自己的探索成果，不喜欢被人打扰和过多关注。
所以，我们要尊重幼儿的个体差异，因材施教，因势利导，每一个孩子都需要被温柔以待，我们成人要有足够的耐心，静静地陪伴观察孩子，发现他们的兴趣和不同的特点，给他们提供适宜的环境，在孩子需要时给予恰当的帮助，幼儿就会自己发掘一片广阔的天空……
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