语文八年级下册学习与评价第一单元综合学习与评价答案苏教版

第一单元综合学习与评价精读与略读（一）第一题答案

写出了暴风雨即将来临昀前兆；点明了海燕所处的环境，为海燕出场渲染了气氛；

表明革命力量和反动势力的搏斗即将开始。

第一单元综合学习与评价精读与略读（一）第二题答案

（1）海燕像黑色的闪电

（2）在高傲地飞翔；一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云

（3）它叫喊着

（4）乌云听出了欢乐；乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心

第一单元综合学习与评价精读与略读（一）第三题答案

海燕象征无产阶级革命先驱者的形象；海鸥、海鸭和企鹅象征形形色色的不革命和假革

命者的形象；衬托海燕的战斗雄姿。

第一单元综合学习与评价精读与略读（一）第四题答案

“自豪”的意思。这里贬词褒用，以突出海燕的战斗雄姿，表现海燕藐视狂风乌云，

充满自信，压倒一切邪恶势力的气势。

第一单元综合学习与评价精读与略读（二）第一题答案

（1）①②／③④⑤

（2）选段写的内容是：暴风雨迫近时海燕搏击风浪，积极战斗，以必胜的信念

迎接暴风雨的到来。

第一单元综合学习与评价精读与略读（二）第二题答案

形象地表现了云、雷、风的嚣张气焰。

第一单元综合学习与评价精读与略读（二）第三题答案

第一个破折号表示语意的注释；第二个破折号表示语意的跃进。

第一单元综合学习与评价精读与略读（二）第四题答案

“飞舞”一词写出了海燕的欢快；“精灵”一词展示了海燕的战斗形象；“大笑’’‘‘号

叫”，显示了海燕的革命的乐观主义精神和大无畏的气概。

第一单元综合学习与评价精读与略读（二）第五题答案

不行。主语改动以后，不能表现反动势力对人民群众的迫害之深。

第一单元综合学习与评价精读与略读（二）第六题答案

照应开头“在高傲地飞翔…‘海燕像黑色的闪电”两处内容。

第一单元综合学习与评价精读与略读（二）第七题答案

（1）善于透过现象看清本质，具有敏锐的预见牲和洞察力。

（2）具有必胜的信念。

第一单元综合学习与评价精读与略读（二）第八题答案

第②段运用的修辞手法是：拟人、比喻；第⑤段运用的修辞手法是：拟人、比喻、反复。

第一单元综合学习与评价精读与略读（三）第一题答案

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。

第一单元综合学习与评价精读与略读（三）第二题答案

这段从干、枝、叶、皮四个方面对白杨树的外形进行具体描写，表现出白杨树力争上游，

团结一致，倔强挺立，不折不挠的特点。

第一单元综合学习与评价精读与略读（三）第三题答案

（1）“一束”有“一捆”的意思，用在这里形容丫枝向上，紧紧靠拢。

（2）“粗细”在这里表示不是“粗”，而是“细”，用“碗”来形容，表明虽不粗但仍有风格。

第一单元综合学习与评价精读与略读（三）第四题答案

不好。因为原旬将环境的恶劣与白杨树的顽强的生命力做对照，更能突出白杨树

坚强不屈的精神。

第一单元综合学习与评价精读与略读（三）第五题答案

衬托白杨树不折不挠的性格特点。

第一单元综合学习与评价精读与略读（三）第六题答案

先总后分，再总写的顺序。

第一单元综合学习与评价精读与略读（四）第一题答案

如果 那么 但是 也 更

第一单元综合学习与评价精读与略读（四）第二题答案

“比喻”和“对比”的修辞手法。

第一单元综合学习与评价精读与略读（四）第三题答案

这是作者采用欲扬先抑、虚抑实扬的手法赞美白杨树的特征和精神。

它伟岸，正直，朴质，严肃，不缺乏温和，坚强不屈与挺拔。

第一单元综合学习与评价精读与略读（四）第四题答案

画线句子为：近指，否定句。

第一单元综合学习与评价精读与略读（四）第五题答案

第一句与其他三个反问旬结构不同。这一句为肯定反问句，其余为否定反问句。

第一单元综合学习与评价精读与略读（四）第六题答案

不能。逐步揭示了白杨树的象征意义。

第一单元综合学习与评价精读与略读（五）第一题答案

突出了石榴的“华贵奇丽”的外形特点和“不避炎阳”的精神品质。

第一单元综合学习与评价精读与略读（五）第二题答案

“奇迹”是指：逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出

那样的匀称。

第一单元综合学习与评价精读与略读（五）第三题答案

与“戏法”照应。红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普刺变为中国式的金星。

第一单元综合学习与评价精读与略读（五）第四题答案

忍不住要发笑的意思。

第一单元综合学习与评价精读与略读（五）第五题答案

写石榴花的骨朵：小茄形状的。石榴花灼花瓣：从花瓶形状逐渐变成盛酒的金基形状；还写它到了秋天，又会露出透明光嫩的皓齿的形态。这些描写，都表现出作者对石榴花极为

喜爱的感情。

第一单元综合学习与评价精读与略读（五）第六题答案

采用了拟人的修辞手法。

第一单元综合学习与评价精读与略读（五）第七题答案

（1）有杨柳的叶片；

（2）任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称；

（3）秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。

第一单元综合学习与评价精读与略读（六）第一题答案

“食”当“吃”讲时，念shi;当“喂养”（同“饲”）讲时，念sì。

第一单元综合学习与评价精读与略读（六）第二题答案

这是个定语后置的句式。为了强调定语“千里”而将它后置。“马之千里者”，即千里之马。

第一单元综合学习与评价精读与略读（六）第三题答案

这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能、特长也就显现不出来，想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？

第一单元综合学习与评价精读与略读（六）第四题答案

千里马被埋没，是因为“食马者”的无知。他们不了解千里马的需求，而是按照普通马

的食量来喂养它。由于“食不饱”，因而“力不足”，于是千里马的才能、特长就不能显现出

来。

第一单元综合学习与评价诵读欣赏第一题答案

因为杨柳与“知春”和“报春”的特点有关。

第一单元综合学习与评价诵读欣赏第二题答案

学习杨柳不忘“根本”的品格；获得写作要有独特性的启迪。

第一单元综合学习与评价关于口语交际第四题答案

①若把人一生的光阴装订起来 ②就是一本厚厚的书 ③开拓一条怎样的路

第一单元综合学习与评价综合评价阅读理解答案

1、谦逊、不避风险、埋头苦干。

2、为他人照亮前进道路而又不图名利的人，

3、要像浮标灯那样有一颗不灭的心，将光带给别人。

第一单元综合学习与评价综合评价诵读欣赏答案

1、起初给贝带来的是“内在的折磨”和人们的鄙弃，后来是人们的理解和敬佩。

2、它遭受了别的贝体验不到的磨难和痛苦；它以自己的血肉之躯制造了绚丽夺目的珍珠。

3、“他”指那只贝；因为他丑陋的躯体孕育了闪光的珍珠，令孩子们同情和敬佩。