语文九年级下册学习与评价第二单元综合学习与评价答案苏教版

第二单元综合学习与评价精读与略读（一）第一题答案

甲文是一篇叙事散文，重在记叙，并有描写。作者当年刚刚遭遇“匿名信事件”，

所以“看电影事件”显得更加敏感。“我”不得不看这样的电影已经很难堪，影片内容竟然

又是日本军要枪毙“中国侦探”，围观者竟然“也是一群中国人”，“在讲堂里的还有一个我”，

日本学生欢呼“万岁”，突出了给“我”的强烈刺激。

乙文是一篇书序，重在叙述事情的影响，对经过只作简单交代，显得比较冷静，没有写出强

烈的情绪。

第二单元综合学习与评价精读与略读（一）第二题答案

甲文中，作者处于强烈的情绪动荡中，用一句“但在那时那地，我的意见却变化了”说

明，可能只是想到学医不可能达到自己“救国”的目的，其他一时未必能想到。乙文是对自

己半生历程的总结，能够从容地理清思想的来龙去脉，所以对“弃医从文”这样重大的转折

一定要说清楚。

第二单元综合学习与评价精读与略读（二）第一题答案

一犹太民族家教中注重培养孩子发现问题的能力和探究精神，给孩子灌输追求知识

的意识。

第二单元综合学习与评价精读与略读（二）第二题答案

“他总是让我自己提出问题，自己找出理由”；“从不教育我依靠信仰去接受一件事物，

而是一切都求之于理”；“学习应该以思考为基础，要敢于怀疑，随时发问”；“怀疑是开启智

慧大门的钥匙，知道越多，就越会发生怀疑，而问题也就随之增加”；“喜欢思考宏观的、深

层次的问题，喜欢抽象，喜欢逻辑”。

第二单元综合学习与评价精读与略读（三）答案

对22个段落的内容概括：

在他的脚扭伤后，比尔抛下了他；

他面对的是“辽阔可怕的荒野”；

他没有迷路；

如果他走到赫德森湾公司，就会有吃的；

他尽力想着比尔并没有抛弃他；

他已经两天没吃东西了；

他极度疲倦和衰弱，他搜集干苔藓取暖；

他的鞋已经碎了，两只脚皮开肉绽，都在流血；

他艰难上路的时候，对是否要带上自己淘金一年得到的15磅金沙开始犹豫；

他跛得更厉害，但是饥饿更使他痛苦；

晚上，他吃灯心草；

他费尽力气试图捞一条小鱼，但是没有捞到；

他极为悲观，号啕大哭起来；

长时间的饥饿使他丧失了食欲；

饥饿使他更加虚弱；

他的行走速度开始下降；

他走不动了，把背着的金沙倒下一半藏起来；

他再次把金沙倒了一半，最后把剩下的金沙都倒掉了；

他振作起来继续前进，他看到了狼；

他发现狼吃剩的残骨，进而想到了死亡的临近；

他竟然不得不吮吸狼吃尽的残骨；

在连续雨雪天中，他用尽力气不分白天黑夜地赶路，因为他不愿意死……

淘金者的状况：

孤独，恐惧，饥饿，寒冷，伤痛，虚弱，悲观，无助，绝境……进入绝境。

（能答出“孤独，恐惧，饥饿，寒冷，伤痛，虚弱，绝境”，优；

答出“绝境，孤独，饥饿，寒冷．虚弱”，合格。）

第二单元综合学习与评价精读与略读（四）第一题答案

作者感到，在城市中，贫富差距大，人们的生活极不平等。作者认为只要人们离

开城市回到乡村，就不会存在这样的问题了。

第二单元综合学习与评价精读与略读（四）第二题答案

街道“又窄又脏”“暗无天日的贫民窟”“肮脏狭窄的小巷子里挤满了衣不蔽体、食不果

腹的孩子”，人“变得越来越干瘪、丑陋”“一些男人和女人蜷曲得不成人形”。

贫穷，饥饿，肮脏，健康状况差。

第二单元综合学习与评价精读与略读（四）第三题答案

她渴望平等，渴望宁静；她把穷困和不平等的原因归于人们对城市的向往，归于人的贪

欲，认为人们只要回到农村，过简朴的生活，就能克服战胜贫穷。她没能认识社会贫困的根

源，所以她的解决方法仅仅是美好的愿望。

第二单元综合学习与评价诵读欣赏第二题答案

要从精神上去判别这两个词。“毁灭”在这里指的是肉体的消灭，“打败”指的是精神上

的投降，那是万万不可以的！

第二单元综合学习与评价关于写作答案

[提示]学会在阅读中迅速捕捉信息，并归纳整理，如读小说，要了解故事的基本情节，了解

故事发生的环境，归纳主人公的性格特点，作品的主题是什么，作者想告诉读者什么，等等。

读传记，要记住人物的基本情况、主要事迹、主要成就和社会评价，在这个基础上提炼重要

信息，不要面面俱到。

第二单元综合学习与评价综合评价阅读理解第一题答案

阿里地区太艰苦，作者曾想自杀但是最终选择生存。

第二单元综合学习与评价综合评价阅读理解第二题答案

不可能有生来刚强的人。一位17岁的女孩，在超越了生命极限仍难以战胜恶劣自然环

境的情况下，想到要结束生命，是很正常的，这样写突出了环境的险恶；就在她想采取行动

时，“青春的肌体”不肯死亡，牵着马尾翻山又觉得有失尊严，最后的关头，生存的本能决

定了选择。写环境的险恶，才能突出人物超越生命极限的意志品质；写出入的软弱，才能突

出人战胜恐惧的毅力。