自主预习·新发现第一题答案
1、略
2、jù duó xié sǒu kuàng lì
gěng ào qí wǎn chà
3、宛转：形容声音的圆转柔和。
诧异：觉得意外和奇怪。
哽住：因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。
合作探究·新课堂第一课时第一题答案
1、线索：“我”的见闻感受。
2、上学路上 上课 下课
3、（1）序幕（第1~6自然段）：写小弗郎士在路上对周围事物的观察和感受。
（2）开端（第7~10自然段）：上课之前教室里的情景。
（3）发展（第11~23自然段）：韩麦尔先生讲授最后一课的情景以及小弗郎士的感受。
（4）高潮和结局（第24~29自然段）：写韩麦尔先生宣布散学时的情景。
合作探究・新课堂第一课时第二题答案
（一）
1、这是对人物的服饰描写（也叫衣着的描写，都属于外貌描写中的一部分），韩麦尔先生在上最后一课时，穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”。
2、这是对人物语言的描写，用比喻的手法写出了掌握祖国语言的重要性。“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。“钥匙”比喻法语。
3、这是对人物动作的描写，反映韩麦尔先生强烈的爱国主义思想感情。
（二）
1、小弗郎士；贯穿情节。
2、小弗郎士：从天真贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语；从无忧无虑的幼稚——热爱祖国；从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。
原因：受到了韩麦尔先生的感染和影响，亡国的惨痛剧烈地震撼了他，激发出他心灵深处的爱国主义思想。
3、德国侵略者强行剥夺法国人民学习自己祖国语言的权利和自由，激起了所有人的悲愤和爱国热情。爱法语就是热爱法兰西祖国，因此他们对统治者的恨和对祖国的爱都凝聚在这最后一课。小弗郎士珍视这最后一课，并把学好祖国语言作为爰国的神圣职责，因而产生了高度的学习热情；当老师提问时他不会感到难受，说明他有了羞耻感；学习文法易懂，说明学习态度端正了；他特别用心去听，老师也特别用心教，因而能听懂。
合作探究・新课堂第二课时第一题答案
1、（1）环境细节：示例：
①“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；
②锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。”
③“最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。”
作用：①写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。
②普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，巧妙地暗示了时代背景。
③许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直接写出；这使读者产生悬念，吸引读者急于读下去。
（2）心理细节：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
作用：当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。
2、对比 突出“最后一课”对小弗郎士的影响
3、钟声、号声宣告了最后一堂法语课结束了，时间到了，从此将和法语告别。“惨白”是内心痛苦的表情，是对失去祖国的巨大悲痛。小弗郎士完全理解了先生因失去祖国而痛苦的心情。“觉得……高大”是对先生的爰国主义精神表示崇敬，小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是位法语教师，而且是一位爱国志士。
4、万分悲痛的心情。
合作探究・新课堂第二课时第二题答案
1、上课气氛都是肃静、庄重；情绪都是万分悲痛。
2、表现：“他一向镇定，就是十年前他首次上堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。”祁瑞宣老师这种反常的表现说明做亡国奴的痛苦使他失去了平日的镇静，他痛苦得已经控制不住感情了。
巩固提高·新空间答案
1、因为当时的社会动荡不安，迁校后，大家能否继续集在一起读书也是未知数。这可能就是大家在这里上的最后一课，所以大家都非常慎重和珍惜。
2、不能。形容时间很紧张。大家都希望时间可以停留在这刻，但是无奈时间还是继续向前进，日本还是会进军学校，大家的心变得无比沉重
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