当今时代，不再以分数的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键是创新能力的提高。因为现在的知识在百度上面检索一下就出来了，也就是说不需要你掌握多少知识，只需你会检索就行。
曾经看到过这样一本书籍，书名叫做《清华毕业等于零》，作者是清华大学毕业的一个学生。他说现在他们毕业出来，很多学校的东西都是用不到的，就是你掌握的很多知识，别人在网上检索一下，一样和你知道的。你没有什么优势的。因此在学校的教育中，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。
我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教育教学的必然趋势。新课改给我最深刻的感受就是新教材对于每一个知识点所采取的都是渗透的思想来试图让学生递进式的掌握。
博文中学的课改之风，吹开了各个学科的课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经历着一场前所未有的革命。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。我认为在新课程观念下，好的课堂应该是老师采取科学探究式的教学方式，由现象到问题，再有问题到学生互相讨论、积极思考，然后制定相应的计划，组织学生实验，通过实验完成规律的总结。然后再去解释刚才的现象。这个就是我们物理上从现象到实验，由实验到现象的规律总结。当然，也可以是学生在老师的引导下利用数学的计算公式，完成一些物理概念及公式的推导，从而总结我们的物理规律，然后再去解释物理现象。在这样二种思路下，我进行我的课改总结几点：
1、注重体验。把学生的生活经验、身边的现象恰当与所学的物理知识结合起来，配合相关的物理实验和生活实例，使学生在物理知识与经验的“对接”与“交错”中体验学习的乐趣。
2、适度探究。在教学过程中，我们采用了分组实验和演示实验的方式在教学中应适度探究。实际上学习物理就是要在短时期内把人们通过长期大量的积累、实验得出的正确结论迅速承接过来。探究的形式可以是多样的。
3、把握节奏，面对中考。对于课改的最终目的还是中考。我们不可能说每一个实验的结果都来这样操作。教材中的难度和深度都要求参照中考的要求有计划地实施。仅满足于课本上的内容，可能会对以后的中考造成损失。中考是我们老师、同学和家长必须严肃面对的现实。
4、寻求好的方式方法去解题。可运用多种多样的方法，创新的解题思路，灵活的解题。
在课改的实施过程中，我感到对于物理的课改实施难度很大，因为以前我都是从事的传统教学，而课改是一种创新，特别对于年轻的教师，那更是挑战。再加上学生的配合程度，时间的分配，这些都是使我们力不从心。特别是成绩的压力，那更是力不从心。所以，到底搞什么样的课改，关键是要看中考的目标如何。课改想法是好的，大的环境在要求课改，让我们的学生能够快乐的学习，知道学海无涯不是苦作舟，而是乐做舟，但是学生忘记了书山有路勤为径。需要勤奋。特别是现在我们的中考的指挥棒不是这样，那么课改一定是失败的。课改是一个过程，经历过失败，最后才真正达到课改成功的，那他肯定得付出代价。
课改要求教师必须认真去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式。大力推行体现“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式，使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求，体验学习兴趣，发展学习个性，实现学习上的大飞跃。我们在物理教育教学中在课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，为博文的物理教育教学贡献出自已的微薄之力。
