正反方展开了激烈的辩论。不该带!因为话音刚落,反方就立即回答道:该带!因为就在辩论越来越激烈的时候,汪老师进来了,问我们在干什么,同学们叽叽喳喳的讲述了事情的过程,汪老师听了皱了皱眉头。
我以为她要发火了,哪知道她微微一笑说:好!我们一脸的满然,不知道范老师为什么这样说。接着她又说:懂得自己处理问题,着非常好!说明同学进步了!我很高兴,因为我们进步了!
人们常说“开卷有益”。比如:季羡林老爷爷以前很喜欢看闲书,现在季羡林老爷爷是中西贯通、古今贯通和文理贯通。这就说明开卷的确是有益的。
有人却说“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”比如:电视上有一个小偷偷了人家的东西,可警察却没抓住他。有个人看了那个节目他认为那个小偷十分的酷,所以他也学那个小偷去偷别人的东西,他先从家里偷了500元钱出来,在外面的酒吧里面玩,家长没发现。他又偷了第二次、第三次,第三次偷钱时被家人发现了,就把他关在一个小房子里。过了几天,他妈妈认为他应该改了,就把他放了出来,可谁知他变本加厉,去偷邻居家的钱,结果被抓到了少年教育所。
我觉得“开卷有益”与“开卷未必有益”应该是一样的,看的是那个人能不能够辨是非。如果那个人能辨是非,那么,对于那个人有益与无益都是一样的。
今天,我们六一班举行了一场精彩的辩论会,大家都在争论是该讲诚信,还是善意的谎言。
刚开始,由正方代表(讲诚信)胡震宇发言:“谎言就是谎言,没有善与恶,小学生日常行为规范中说道:做人要讲诚信不能撒谎。”“我反对!”原来是反方(善意的谎言)喻俊杰讲话:善意的谎言是出自于内心真诚的,如果善意的谎言有害于我们,那为什么课文中还写了善意的谎言呢?是因为善意的谎言能给人们带来快乐、美好、成就与活下去的勇气,面对一位病危的病人你能告诉他真话吗?那样只会让他失去活下去的勇气。”反方以为正方无话可说了,可是他们攻得更猛了。
“我会告诉他真相,如果事后病人知道了真相,不是对他更残忍吗?”反方回答。“如果这是个善意的谎言,我宁愿接受他”“这只是你的个人意见,并不是大众所想。”
欢笑声在教室里此起彼伏,拌着争论声,一场精彩的辩论会结束了。
今天,我们班开了一次辩论会,主题是“这个暑假有没有趣。”老师叫我们把桌子拉开。正方和反方分开:一二两组是反方;三四两组是正方。
老师一宣布“开始”正方的一名队员抢先说:“这个暑假我过的很好,我可以看很多很多书。”“不对!”反方队员反驳说:“这个暑假糟透了!不是这个学习班就是那个辅导班,真烦人,一点休息的时间也没有!”“那又怎么样?上那么多班还不是为了增长知识吗?”正方补充到:“那是你不觉地累!”反方攻击对方。就这样你一言我一语争个没完!同学们一边争一边嘻嘻哈哈地笑个没完!课堂转眼间变成了课间,多有趣呀!
不一会儿,打下课铃了,同学们还是叽叽喳喳地讲个没完。老师大声宣布:“今天开完这个辩论会,你们一定很高兴,今天的作业是《小小辩论会》这篇作文。”我听了后,就飞快地把它写出来,今天过得真快!
上课了,五年段其他班都安静了,可是我们五(2)班还是吵吵嚷嚷,“今天的辩论会真让人期待啊!”啊原来要开辨论会!
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