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小学常识组教研计划

时间:2015-05-09 作者:杨洁分类:工作计划来源:书通网

小学常识组教研计划一：小学常识组教研计划

一、指导思想：

本学期以围绕我校科研工作的总体要求和新课程改革工作计划，以提高学生的综合素质、促进学生的全面发展为宗旨。认真学习教学理论，以学习新课程标准为着力点，使每个教师树立全新的教育教学观念，提高教师的全面素质，改变旧的教学模式和方法。探索以学生为中心以学生自主活动为基础的全新的教学模式，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索天地。

二、工作目标：

1、培养学生的良好的学习习惯，提高分析和解决问题的能力，掌握科学的学习方法。

2、积极探索，努力改变旧的教学模式和方法，教学活动要以学生自主探究为主，让学生经历过程，在合作学习的模式中培养学生良好的科学素养。

3、每一位任课教师必须认真参加教研活动，做好听课笔记，写好评课记录，参予评课活动。

4、优化课堂教学结构，深入探索“自主、合作、探究”三种学习方式的运用，学生的主体作用得到发挥。

5、每位教师都上公开课或互听课，期末上交一篇教学论文，案例或经验体会。

6、《科学》任课教师要注重对教材的重组，做好实践活动记录的材料积累，为提高教科研能力打下基础。

三、教学现状分析：

在新课程标准实施的起步阶段，我校《科学》《品德》教师的教育思想正在逐步更新，新的课堂教学价值观正在逐步形成，教学方法也在逐渐丰富。许多老师都在积极的尝试新的教学方法。但是，还是有许多不足之处，主要是因为陈旧的课堂教学价值观对课堂教学的影响，虽然新的方法在尝试着用，但是在这些新的方法的使用过程中总是受到传统价值观的影响。有时甚至只停留于形式的改变而并未真正涉及本质。主要表现为：

（一）教师重知识，轻能力。课堂上教师图方便直接把知识传授给学生，而不是让学生通过探究获得新的知识。这种状况，使教师主宰了课堂，学生得不到探究的能力得不到培养。

（二）教师重结果，轻经历。受传统教育价值观的影响，教师往往注重书本、作业本知识的答案，忽略了让学生经历探究过程。教师在教学时不给学生出错的机会，等于剥夺了学生获取知识的途径。

（三）教师重教材，轻拓展。很多教师对教材的理解只注重于表面的理解，缺少对教材的重组、课外延伸的能力。往往四十分钟的课结束了，学生对知识的学习也结束了，这显然限制了学生科学素养培养。

四、工作内容和措施：

1、加强对新实行的《课程标准》的学习和领会，把新课程改革与科研工作结合起来。

认真学习和领会新《课程标准》，明确这次修改课标的意图，知道新课程改革对教师提出了更高的要求，对课堂教学也提出了全新的要求。因此，自己要认真学习新课程改方面的资料和报刊，把科研和课改结合起来。

3、培养学生良好的学习习惯，提高学生的综合能力。

随着新课改的全面推进，对教师的教学科研能力要求越来越高，对学生的实践创新能力也提出的新要求。因此，自己在本学期要注重培养学生的自学习惯，鼓励学生大胆创新、大胆质疑，敢为人先，不再照抄照搬，而要做到这些，教师就必须更新观念，不断提升自己，大胆探索和研究。

4、运用“自主、合作、探究”方式，优化课堂教学结构。

在课堂教学中，要深入探索“自主、合作、探究”三大学习方式，要鼓励学生自主学习，给学生安排时间，适当提出自学指导，培养学生的自学能力。在学生自主学习的基础上，教师要恰当地安排和设计合作学习，简单问题可由学生之间合作，或组成合作小组，责任明确、分工合理，较难的问题可采取师生之间的合作、探究，直到掌握和理解为止。教师在课堂教学中，应充分挖掘学生的潜力，调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力，形成良好的学习氛围，使课堂教学结构达到最优化。