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朗诵兴趣小组活动计划(2)

时间:2015-05-11 作者:时秀全分类:工作计划来源:书通网

七、活动要求：

1、上课采取指导教师轮换制度。

2、教师上课有计划、有安排、有教案，并对上课情况做好记录和反思。

3、教师定期进行阶段小结和学期总结，并及时对活动情况作出调整以便更利于活动。

4、上课实施点名制度，学生不能无故缺席、旷课，有事必须提前向指导老师请假。

5、上课时学生要认真听讲，积极参与，听从指导老师的安排，并按时完成布置的作业。

朗诵兴趣小组活动计划三：朗读兴趣小组活动计划（1134字）

一、基本情况

目前，朗读已引起广大教师的重视，许多教师能在教学中注意安排一定量的朗读，增加朗读的成分。虽然学生读的次数、读的量并不少，为了切实把朗读作为基本能力训练，作为一个环节需要来安排，提高对朗读的具体指导和要求，增强朗读效果,特拟定本活动计划。

二、方法与对策

1、明确朗读要求

高年级已具有一定理解力和对语言的初步感受力，能够很好地接受和领会老师的要求，能根据老师的指令来完成学生任务。指导学生朗读时，老师必须有明确而又具体的要求，使学生知道读什么，为什么读和怎样读。我们指导学生朗读是要帮助他们提高他们阅读能力，激发他们的情感，老师要能把这一目的化作每次朗读的具体要求。老师就要利用各种手段加强训练，如讲解示范，重点领读，播放录音，个别指导等力求达到要求。总之，只要让学生朗读，就要有具体要求，并要有评定，使学生读书时做到心中有数，有意识地训练自己，向着具体要求努力。

2、重视朗读形式

朗读是表达情意的手段。课堂上，朗读是一种艺术再创造，它通过声音把文字表达不出来的地方表现出来。学生朗读得有个过程，读到一定时间，一定数量，就能“悟”出一些道理来，因此，阅读教学要强调学生多读书。多读并不是机械的、无目的地，一遍又一遍地念读。心理学告诉我们，新异的刺激容易引起学生的注意，老是用一种形式朗读，学生会有单调、乏味感，重要的是朗读的形式应该多样。通常情况下，阅读课要做到三读：初读、细读、精读。在这三个环节中选择适当的朗读形式。初读时一般选用范读、自由读等；细读时一般选用分角色读、指名读、串读、分合读、创设情境读等；精读时选用互读、齐读、欣赏读等方式。教师必须对所教课文进行合理分析，采用多种形式的读，使学生感到新鲜，读有收获。范读，出于教师口，入于学生耳，了然于学生的心，能增强学生对语言文字的敏感性。为让学生形成课文所需要的情感状态，进行有感情地范读，能给学生一种语感直觉，诱发他们的情感冲动。

3、指导朗读的技巧

引导学生对课文内容的深刻理解、感受，学生了解到作者或悲伤、激动，或敬佩、同情的情感后，使他们想用朗读来表达内心的感受。朗读形式的多样化激发起学生朗读的浓厚兴趣，但仅凭这些往往读不出文章的“味”来。中年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，只是讲形式热闹，一味停留在模仿水平上是不够的。指导学生朗读时，还应该逐步教给学生一些朗读技巧。

第一、二周：优秀朗读作品欣赏，初步了解朗读类型

第三、四周：优秀朗读作品欣赏，了解朗读的基本要素

第五、六周：练习朗读，掌握朗读技巧

第七、八周：练习朗读，掌握朗读技巧

第九、十周：练习朗读，掌握朗读技巧