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语文练习课教学反思(5)

时间:2015-03-20 作者:徐子涵 分类:反思 来源:书通网

【案例五】:教学中写“字、词”的设计:《识字8》

?出示选字填空题,并练习诵读。

?清,晴,睛,请,情,蜻,青

?(1)天气( ),池水( )。荷花红,荷叶( )。( )蛙( )蜓大眼( ),飞来蹦去捉蚊蝇。

?(2)星期天,妈妈( )全家人一起帮忙( )洗衣物。我们做完了事( ),心( )像天空一样( )朗。

评析:[ht]将汉字所组成的词语与相应的事物、生活情境融合在一起,成为一个整体加以识记。这样的记忆方式称为“组块识记”。而选字填空,是检测学生识记的清晰度。正确地选字填空,表明学生对相近汉字的清晰识别,尤其是在新的生活语境中(练习2),面对陌生的词句组合,锻炼的正是学生正确运用汉字的意识和能力。可见,创设具有一定挑战性的生活化问题语境,考查的是学生的学习水平,激发的却是他们的学习愿望。

【案例六】:教学中写“句”的设计:

?于永正老师用“管理”造句:

?师:能不能根据你家长的工作,用上“管理”说一句话。

?生:我爸爸是交通警-察,他是管理交通的。

?师:好,“管理”这个词用上了。——谁接着说?

?生:我爸爸在路灯管理所工作,他是管理路灯的。

?师:这项工作很重要,以后路灯不亮就找你爸爸。

?生:我爸爸在监狱工作,他是管理犯人的。

?(笑声)

评析:要二年级学生用"管理"造句,是比较困难的,但经过于老师的指导,学生却很容易掌握。其原因就在于,于老师善于把造句与学生生活相联系起来,这样引导,能有效地沟通语文学习与现实生活的联系,沟通生活库存与言语实践的联系。这不仅能培养学生的词语理解能力和运用能力,而且能提高他们的认识能力。

总之,在平时的教学中,只要老师用心地钻研教材,细心地发现每一个知识检测点,就能设计出富有实效的检测题。


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