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让教师爱上教学读后感(3)

投稿时间:2015-03-18 09:41:47 作者:金燕琪分类:话题作文来源:书通网我要投稿

作为教师，要边教边学，需要把学到的东西投放课堂，改造课堂，促进教学变化。感悟“教”的变化，有利于增强“学”的积极性和主动性。可以说，教师的幸福就蕴含在这良性互动过程和结果中。

第三教师要在创造中享受喜悦

我国著名哲学家冯友兰先生曾把教师的讲课分成两种讲法：一种是照着讲，一种是接着讲。所谓照着讲，就是书上有什么，我就教什么，这叫照本宣科照着讲；老师怎么说，我就怎么讲，这是依样画瓢照着讲；过去怎样讲，今天还是那样讲，这叫固步自封照着讲。照着讲离不开书本，离不开定论，舍不得过去。所谓接着讲，就是对书本要批判性的讲出自己的观点和见解，讲完现有结论，接着有自己的看法和质疑，这是超越定论接着讲；对自己受教育时的老师的教学方法、对听到和学到的其他历史的教学方法，不是照搬、照抄，而是在借鉴中批判，在借鉴中创新，这是超越前人接着讲：对自己的教学始终抱着批判的态度，始终“不满意”并致力于改进使自己“满意”，这是超越昨天接着讲。

照着讲天天如此，始终如此，尽管可以轻松一点，但却难免枯燥和痛苦。接着讲，“苟日新，日日新，又日新”，太阳每天都是新的，它将使我们对教学充满期望，并享受实现希望的幸福。

原来，“教师”也可以精彩。感谢工作，让我们生存，也带给我们快乐，让我们在浮躁的生活中静下心来思考，觉得充实而有意义。爱上工作，也爱上了教师这个职业。

让教师爱上教学读后感三：读《让教师爱上教学》有感（1759字）

随着新修订后的课程标准的全面实施和深入开展，课堂教学的高效率是每位老师不断追求的目标，是教学过程的最优化、教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。构建高效课堂的两个核心因素是学生和教师。课堂是否高效，就要看学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展。学生的发展是高效课堂的核心目标，而教师的发展则是学生发展的有力保障。高效课堂作为一种教学形态，其集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。那么，怎样才能在有限的课堂45分钟内既保证教学质量，又让学生学得轻松、愉快呢？仔细阅读了《让教师爱上教学》这本书后，我有了以下几点感悟：

一、课前充分做好“磨刀”工作

俗话说“磨刀不误砍柴工”，这句话用在我们的课堂教学也非常适合。课前

准备和“磨刀”、教学效果和“砍柴”之间有很大的联系，也有异取同工之妙。一堂课上得成功与否，除了与教师对教材内容是否娴熟及是否适当地运用教学手段有关之外，还与教师是否充分做好课前准备工作关系密切。那课前的“磨刀”主要指哪些呢？1、备课时要注重学情分析；2、备课时要努力挖掘教材中的趣味因素；3、备课时要细化目标，设计实用高效的教学方式；4、备课时别忘了设计合理有效的预习作业。只有课前准备充分，课才上得得心应手。

二、课堂上恰当地运用讲授策略

课堂讲授式一门科学，也是一门艺术，教师能否恰当地运用讲授策略直接影响着课堂教学的质量。在新修订后的课程标准下，教师的讲授并不是要“宣布”某种事先存在的不容质疑的金科玉律，而是要在互动与对话中，通过教师提供的自身对教材内容的理解，优化教学语言，少讲、精讲，且把握好“讲”与“不讲”的关系，凡是学生通过自学、自悟能够掌握的知识点，教师不要讲，而是要让学生在老师的引导下进行自主学习，如发现问题、思考问题、探究问题，进而解决问题，并与其它同学甚至老师一起合作交流、讨论，共同习得新知识。只有让学生动起来，使课堂活起来，才会促使教学的效果好起来。

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