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小学新教师教学反思(4)

时间:2015-03-17 作者:向彭 分类:反思 来源:书通网

其次,一个好的开始对一堂课来说尤其重要,在热身部分也存在一些问题,我的语速有些快了,显得不够亲切,还有没能及时指出学生的错误之处很快就进入下一环节。热身部分的“let’s do”与呈现部分的“let’s chant”有些重复,可以将这两部分更好的揉合在一起,简洁明了,学生操作起来也更通俗易懂。

再次,呈现部分出现的问题就更多了,呈现部分主要就是五个四会单词running, jumping, walking, flying, swimming以及三个句子look at the tiger! it’s running! the rabbit is jumping.的学习,在单词学习过程中,由于学生之前没学过现在进行时,所以在动词原形过渡到正在进行时的时候没有很鲜明,学生也许还不是很明白这两者的区别。在呈现第一个单词的时候与上一环节不够衔接,显得过渡很不自然,在教新单词的时候,没有在黑板上画四线格,和孩子们一起书写,仅仅用了之前写在卡纸上的单词,这样没有一笔一划地示范,效果不明显。单词的呈现形式方面,我是先由听动物声音让学生猜动物,从而引出“running”。然后是通过看动物耳朵,猜兔子从而引出“jumping”再到听声音猜动物引出“walking”,肢体语言引出“flying”和“swimming”这当中衔接不够自然,呈现形式有所重复,可以将“what’s missing ”这一环节提前到单词的导入中,这样既巩固了前面所学的单词也很好的引出了新单词的学习。在操练单词的过程中,操练不到位,没有充分考虑到小班化教学的差异,并没有让每个学生都起来操练。与此同时,对学困生没有很耐心地指导,一直担心时间拿捏不好,一个单词还没有掌握好就进入了下一个单词的教学,与学生间的交流还不够深入,自己的指导性语言过多,有时会打断学生的发言。指令语言不够简洁明了导致有些学生听不懂。在学完一个单词之后操练的句子,形式不够多样话,都是让学生一起说或者是个别说,并没有发挥生生互动,同桌互动,小组互动的作用。

第四,在巩固单词阶段,我引用了一首歌,但是歌曲中只涉及到“walking”和“running”这只属于部分练习并没有所学的五个单词,所以这部分可以再编一些歌曲或者将此部分内容提前,在上完“walking”和“running”的后面。 也可以针对所学的单词和句子编一个朗朗上口的chant。教完所有的单词,没有回归课本,听音跟读这一环节被我省略了。

第五,输出环节中,我设计了一个“find the differences”这一环节。由于动物种类单一,图片指示性不强,学生不知道自己说的是哪一个,可以用名字来区分开来,还有操练形式单一,可以采用说给同桌听再个别说,然后整体说多种形式。接下里的强化部分,可以先由单个动物,慢慢演变到一群动物,然后按照由老师示范说,一起说,过渡到大家分别说。这样操练起来更加的扎实,学生也容易掌握。

第六,强化巩固阶段,我设计了fill in the blanks,这个活动很不科学,如果可以结合图片,给学生创设形象生动的情境,引导学生更好的说那样效果会更好。文章篇幅太长了,应该简洁一些。拓展环节的“make a funny book”,仅仅是画图写句子,时间都浪费在画画上了,由于自身很喜欢画画,没有考虑到学生的实际情况。总的来说活动设计方面没有层次性,没有做到由浅至深,由词到句,由句到篇,层层递进。

最后,在做练习的时候,涉及到了动词正在进行时的变化形式,我只是用英语简单地介绍了变化形式,应该深入一点,直接用中文介绍一下,动词正在进行时的三种变化形式,以便学生了解。

通过课后反思,我发现了自己上课过程中很多不足之处,所以我心存感激,感激课后反思给我带来的收获,感激给我提出很多宝贵意见的何老师,在她身上我学到了很多。“it's never too old to learn”是啊,在今后的工作中,我将不断学习,多听其他英语老师的课。参加英语教研活动,多思考,做一个思考型的老师,多想想换成自己上公开课会怎么上,听完课后进行反思,多问问自己,哪些地方是值得自己学习的,还可以有不同的上法吗诸如此类的问题。利用空余时间,多学习理论知识和英语专业知识,不断给自己充电,每上完一节课,多进行反思,多思考自己这节课上得如何,不足在哪里,怎样改进。从而不断提高课堂教学质量,在教学方式、教学手段上不断创新,争取不断进步。

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