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五年级下册教学反思(7)

时间:2015-03-13 作者:陈紫薇分类:反思来源:书通网

二、品读，欣赏美，感悟美

老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。精读课文第一部分时，透过课文优美的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品味语言美，从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。

如：先生笔下草原的天“比别处更可爱”，什么地方更可爱呢？作者抓住“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”来写的。我引导学生仔细品读，并闭目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空气，让学生的感受与作者有相同的美感。在让学生读出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我满心的愉快”时，追问：“为什么想高歌一曲呢？”让学生走入文本，与草原做伴，同作者对话，一起受到美的感染，情感的交流，决意用歌声来赞美草原。

天很美，抓住“蓝”，地很美，抓住一碧千里的“碧”字。我引导学生找出描写“碧”的语句，仔细品味。“平地是绿的，小丘是绿的”，“无边的绿毯”上羊群还为它“绣上了白色的大花”，加上那些“线条柔美”的小丘“就像一幅”只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”。作者被这美境深深地吸引和打动了，从而产生了“惊叹”“舒服”“久立四望”“低吟小诗”的感受。读到这里，师生都被这美境打动，脑海里就浮现出那美境的形象，体会到作者的神妙之笔，达到与作者感受同步，产生共鸣。

学习热情待客那一段，我让学生选读，去感悟人情美。由于一个学生的“发现”，我让学生多读了几遍课文，没想到课堂因此变得更鲜活与灵动。请看教学片段：

师：刚才我们一起欣赏了草原的景色美，请继续认真阅读后面的段落，用你们的慧眼和细腻敏感的心去寻找、去体验、去感悟草原的人情美。

学生读书勾画。

师：谁来给大家说说你的感受。

生：“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……像一条彩虹向我们飞过来。”这么多人老远骑马来迎接客人，我从这里体会到草原人民热情好客。

师：体会得很好，我们一起来读这句话，感受他们的热情。

生齐读。

生：我觉得这句话不仅写出了草原人民的热情好客，还写得很美，我从作者把迎客队伍比作一条飘来的彩虹，我认为他们衣服的颜色艳美，才会给作者美的印象。　

师（惊喜地）：你有一双善于发现美的眼睛，请看插图，他们的服装的色彩鲜艳，很有自己的民族特点。你能把你体会到的色彩美用朗读的方式表现出来吗？

生动情地读。

生：我觉得这句话除了写色彩美，还从“忽然，像被一阵风吹来，群马疾驰，襟飘带舞”等词语写出了草原纵马疾驰的那种动感美。

师（激动地）：你们真了不起！能抓住关键词语用心体会。请读读这句，读出自己的感受。

生读，学生自发热烈鼓掌。

师：谢谢你们给大家带来了美的体验。让我们一起用朗读来感受这里的色彩美和动感美。

生齐读。

师：同学们，继续阅读课文，像他们那样去发现课文中蕴藏的美吧。

生开始投入地朗读。

后来，学生通过朗读体会句子：“进了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主人都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲切，一点也不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。……干部敬酒，七旬老翁敬酒。举杯，举杯，回敬再回敬……”同学们争先恐后地发言：“嗬！蒙古包里待客真热闹！”“多新鲜啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我爱吃的东西。”说完，还响响地咂咂嘴。“还有手抓羊肉，我从没见过。”更新鲜的是吃饭时，“还有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鲜，一切都是那么美好，同学们体会到了蒙古族的风俗美，蒙汉人民的友谊美，心灵美……同学们纷纷表示：“放暑假，我动员爸妈一起去草原旅游，亲口尝一尝那些我没见过的食品。”“我呀，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留个影。”“我要去学摔跤，蓝天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，肯定不会疼。”……同学们在追求美的向往中陶醉了。?