古人云:“滴水之恩,当涌泉相报。”感恩教育应该从孩子抓起。为让幼儿懂得。为使感恩活动融入幼儿园生活,使感恩深入幼儿的内心深处,植入幼儿心田,作为即将毕业的大班孩子,想通过此次社会活动:《感恩的心》,引导幼儿体会父母、老师、同伴及周边所有人对自己的爱,让孩子知道自己的快乐生活离不开别人的帮助,加深孩子对爱的理解,同时,也要教育幼儿学会把自己的爱积极的反馈给别人。培养孩子拥有一颗知恩、惜恩、感恩、报恩之心。
通过此活动,我意识到预设总是美好的,想像总是无可挑剔的,但能经得起检验才能称得上是真正的好活动。尽管自己花了大量心思设计教案、准备教具,但实施下来却发现与预设相比,在效果上还是有所差别。为完善此活动,现进行如下反思:
在教学中,整个活动教态很好,亲切自然,流程很清晰,一环扣一环,特别是活动导入部分教师运用富有感情的语言,生动的肢体动作引导幼儿观看倾听多媒体故事课件《鸟妈妈救小鸟》能吸引幼儿的注意力,震撼幼儿的心灵,能切入主题引发幼儿迁移自身的家庭环境,符合大班幼儿的年龄特点。但整个活动中,时间过长,活动内容过多,涵盖的面太广,所谓面面俱到,反而会导致蜻蜓点水,没有将每个环节的教育价值挖深挖透,使活动紧凑,达到教育目标,深入幼儿心田。因此,此教学内容可拆分为两个活动进行,活动一以了解父母对自己的爱,从而激发幼儿感恩父母之情,乐意用实际行动帮父母为主体,进行展开。活动可修改为第一环节让幼儿倾听多媒体故事课件《鸟妈妈救小鸟》导入主题,使幼儿了解妈妈对子女的爱是那么的伟大,那么的无私,给幼儿以心灵上的震憾。第二环节出示妈妈照顾自己的多媒体图片,并请相应的幼儿向全班幼儿讲述照顾的辛劳。激发幼儿迁移经验,启发幼儿说说自己妈妈辛劳的照顾自己的过程,体会妈妈对自己的关心与爱护。第三环节让幼儿观看《牛犊救母》的故事,让幼儿了解小牛为救母亲可以连命都不要,感受小牛的孝顺之情。在此基础上进行第四环节,让幼儿说说自己应该如何报答父母的养育之恩。从而能使幼儿从内心深处出发,激发幼儿的感恩之心,报恩之情。此活动就能达到教育目标,而不是流于表面,使感恩植入幼儿心房。在延伸的第二个活动中,可以让幼儿了解在他们周围除了父母在生活中会关心照顾自己,还有许多人都在帮助着自己,可引伸出身边的老师、同伴等等,让幼儿变小爱为大爱,感恩帮助身边的每一个人,做到“凡是人,皆须爱”。
每一次的实践,都是一次提高的过程,一次对弟子规精髓更加透彻的过程,只有在一层层的抽丝剥茧中掌握弟子规教学的精华所在,使弟子规教学不断优化,不断完善。
开学已经有一个多月了,孩子们对数的概念和物体的大小、长短、高矮的概念都很清楚了。
今天,我们上了一堂分类课。首先,请了十二个小朋友来讲台前扮演毛毛虫,让毛毛虫们按性别各站一列。小朋友们就觉得好奇,“老师,我们今天玩的是什么游戏呀?”小朋友们就开始就七嘴八舌的讨论开来了。“我请穿红色上衣的毛毛虫站在老师的左边,穿绿色衣服毛毛虫的站在老师的右边。”台上的小朋友还没等老师的话落音,就马上行动起来了,唰的一下就排成了两排。“小朋友,现在的毛毛虫队伍和刚才的有什么不一样吗?”很多同学都争先恐后举起了手要发言,“刚才是男孩子一排,女孩子一排,现在是穿红色衣服的一排,绿色衣服的一排。”“小朋友们说得很对,那么我们还可以把这些毛毛虫怎样排呢?我请坐得最棒的小朋友来说。”“老师,还可以按照身高来排队。高的小朋友站一排,矮的小朋友站一队。”我就请毛毛虫们按照小维维的说法站好了。有些小朋友就有点纳闷了,“老师我们到底玩的是什么游戏呀,一会儿这样排,一会儿那样排。”“谢谢我们的毛毛虫们,请毛毛虫们回到自己的的坐位上去,小朋友肯定很想知道我们刚才做的是什么游戏,这就是分类。我们刚才根据小朋友们的什么分类的呢?请小朋友来说一下。”“按照男女,红色,绿色,和高矮来分类的”“说得很对,我们刚才就是这样分的,我们给物体分类的时候可以根据他们的形状、颜色、大小、、高矮、用途等等进行区分摆放”“哦,原来是分类呀,我知道了”小朋友开始嘀咕起来了。“下面就请小朋友整理下自己的书包吧,书包里的东西也来分下类。”小朋友们马上就忙碌起来了,有的把大点的书分大袋里,小的放小袋里人,作业本也分类摆放好。就这样,分类这个概念就在小朋友们的心中萌芽了。
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