案例六:
随着一步步对车的细致化创作,他们对车的要求也越来越高。他们开始想到要有引擎和排气管;刹车和油门。他们找来了奶粉罐头和卷桶纸的芯子,把它们一个个的接起来,一直从车头接到车尾;当他们正享受着自己的杰作时,他们发现先前做的后视镜不能反光,看不到后面,于是他们找来了大大的扇贝壳;当他们想5个人一起坐进去的时候,他们发现后排的空间太小,挤不下;当他们想把玻璃窗变成自动上下开关时,他们发现自己造的门很容易坏
反思:
自己发现问题,解决问题一直是我在游戏中提倡的。我间接的帮助他们,不让他们失去信心,鼓励他们自己动脑、动手,在 做中学 ,重视 做 在教育过程中的作用。
案例七:
反复改造了这辆宝马后,孩子们对自己的杰作相当满意。因为有越来越多的人想参与这个游戏,但又考虑到游戏的效果,同时游戏时的人数不易太多,所以大家决定再造一辆一样的车。可是,之前没有参与制作的源源、凡凡等孩子遇到了和华宇新、翔翔等孩子刚开始时遇到的相同的问题 不知从何下手。而华宇新他们又在忙于自己的工作,不能一直帮助他们。怎么办呢?这时,源源想到了一个好办法: 你们把它画出来吧!我们看了就知道了! 此时的华宇新和翔翔他们很有成就感,他们一口答应了,每个人都去拿了一张画纸,认认真真地画起了制造图纸,做起了记录。
反思:
幼儿在游戏中做也做了,学也学了,他们下意识的开始了他们的记录工作。这对他们来说是个经验的回顾、整理和总结。在记录的时候,虽然源源、凡凡这些孩子只需要一张图纸,但华宇新、翔翔、张浩宇、扬程涛、刘周培他们每个人都画了一张,这,我是赞成的。在同一游戏中,有许多活动要几个人合作的,但也有许多活动需要平行操作,个体独立进行的,在他们这个游戏群体中可以有个别幼儿做领袖,也可以所有的幼儿都是领袖。
此时,孩子们对他们的车的热爱已经到了白热化的程度!
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