2012年3月10日、11日两天,我赴太原师范学院聆听了来自北京、杭州等地的5位名师的展示课。
听完之后,我思考许久,下面是思考之后的总结:
一、数学课堂是培养思维的课堂
牛献礼老师给我们展示了《认识长方体》这一课,在这一课中牛老师教给学生的不仅仅是长方体的特征,更重要的是教会了学生
如何从数学的角度去认识长方体,探究长方体的基本特征。
牛老师教给学生的是如何从实物到图形,如何从直观发展到抽象,是思维能力的提升!
作为数学老师,我们就应该像牛老师一样去引导学生发展思维,提高数学素养。
二、教师应该深入理解教材
看似简单的教材,如果认真研究,就会发现教材的每个例题都有其深层内涵,甚至每个习题的设计都是有一定意图的。作为教师
,我们只有深入理解教材,才能把复杂的知识教的简单,把简单的知识教的厚重。
三、教师应该创造性地使用教材
在深入理解教材的基础上,我们可以根据实际情况将一些习题进行改编:可以将静态画面变成动态画面,将全直观变成半直观,
将单个的知识点进行联系等。
牛献礼、刘德武等5位名师的课堂和讲座,不是听过就行了,而是值得我们去思考、去学习,因为那里面会给我们带来更多的启发。
很荣幸这次有机会参加了小学语文“第九届全国教育名家论坛——高效课堂与新课标导向培训会”,这次培训会在郑州大学学习堂举行,由天津市南开实验学校特级教师,中学高级教师,全国优秀教师,天津市学科带头人李卫东以及清华附中语文特级教师,研究小学语文17年,“新语文教育”流派代表人韩军进行授课及演讲。
这次培训会我仔细听讲并认真做笔记,从中受到了很大启发,使我从根本上认识到自己教学工作中存在的问题与不足。现将我本次参加培训会的心得体会作如下阐述,望各位领导及老师给予指正:上午我们听取了天津市南开实验学校特级教师李卫东讲授的人教版三年级上册《陶罐和铁罐》一课。这是一篇寓言故事,整篇文章以陶罐和铁罐的对话为主,李老师对文章“人物”语言、语气等分析的十分到位,并反复让学生体会、表演,课堂气氛十分活跃。整个课堂我紧随李老师的脚步,感觉就是在享受,在享受的同时又学到了很多知识,试问有哪一个学生不喜欢这样的课堂呢?结束后李老师又对本节课进行了分析与评价,通过李老师的分析,使我们发现很多我们所没有发现的问题,也让我们深刻的反省自己在平时的教学过程对教材的把握是多么的不够准确,不够精确,不够透彻。
在接下来的演讲中,李卫东老师首先谈了自己心中的语文教育,其中他提出了语文教学的三个层面:言语行为层面、言语发展层面和言语生活层面,层层递进,值得各位老师深思。随后李卫东老师以举实例的方式重点讲述了《把握年段教学重点,提高阅读教学效率》,他以五个实例来阐述了自己的观点,其中包括:一年级《司马光》、二年级《日月潭》、三年级《盘古开天地》、四年级《跨越海峡的生命桥》、五年级《自己的花是让别人看的》。尤其在讲述《司马光》这篇文章时,因为是一年级的文章,文章比较简单,但越是这种情况我们就越容易忽略一些问题,比如文章里有一句话“花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水”,我们在教学时可能会认为这是一个很简单、很易懂的句子,但对于一年级的学生来说,却没有那么简单,它里边包含了一个很重要的知识点:语序。通过这个句子要让学生理解语序,并且还要让学生学会运用,这样既让学生学到了知识又锻炼了他的写作能力。在讲述五年级课文《自己的花是让别人看的》这篇文章时,李卫东老师从两个方面进行了阐述:1、作为一篇小学五年级课文我们该讲些什么?2、作为一篇初中的语文课文我们该怎么讲?也就是我们该如何把握年段教学重点,李老师为我们做了很好的剖析。下午我们又听取了清华附中语文特级教师韩军讲授的两节小学语文观摩课:写作课《南来北往》、阅读课《匆匆》,韩军老师上课的特点是语言幽默、诙谐、大胆,他强调在讲课之前先让学生背诵课文,不需要长,几句话就行,要求能在两三分钟背会即可。由于这两课分别是写作课和阅读课,所以韩老师对字词的运用上分析得十分透彻,比如在学习《南来北往》这一课时,韩老师对第一、二部分做了配乐朗读,在朗读时,他故意把语序读颠倒,把里边的一些易混淆词语读错,然后让学生纠错,在纠错的过程中强调语序的重要性以及词语运用的准确性,学生感觉自己似乎在玩游戏,轻轻松松就掌握了知识。在《匆匆》这一课韩老师用课件展示课文,课文中省去了一些重点词语让学生往里填。通过这两节课的学习,既让学生学会了该怎样阅读,同时又懂得了自己在写作当中应该字斟句酌。随后韩老师又结合课堂教学谈了语文课程修订版,韩老师说写作课的关键在于四句话:实实在在抓文字;分分秒秒计效率;丝丝缕缕渗考试;来来回回皆情趣。他强调了备课的重要性,备课就是备考分等。韩老师的许多观点都值得我们去认真体会、揣摩。教师是我们一生的事业,三尺讲台就是我们的人生舞台,我们只有不断学习,才能舞出更精彩的自己。
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