一、二年级语文识字教学的要求
识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1—2年级,则要求认识常用汉字1600—1800个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣。
二年级的识字要求和一年级的识字要求,没有发生什么太大的变化,相反,识字任务更重了,那难度也更大了。还是用崔峦的那句话:
“识字和写字的要求有不同,认写分开,多认少写,加强写字,降低难度。下要保底,上不封顶。
新课标对小学语文二年级上册识字教学的具体要求:
n 认识450个字,要求能读准字音,结合词句了解意思,不要求书写。
n 会写350个字,要求读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,并能在口头和书面表达中加以运用。
n 养成良好的书写习惯,书写规范、端正、整洁。
n 能用音序查字法、部首查字法查字典,培养独立识字的能力
二、集中识字。
本学期,教材还安排了八次单列的集中识字,其中识字1~4已经学了,在五年的教学中,我积极吸取同行的一些优秀方法,结合本班学生的实际情况,采取以下的教学方案,学生乐于接受。
识字一:安排了学习写秋天的词语进行识字。我用联想的方法,创设一个教学情境。“金秋时节,爸爸妈妈带着我来到白云山游玩。这里景色宜人,有的树叶变黄了,真是层林尽染;有的还是绿油油的,叠翠流金。秋天的景色真美啊!
下面的四字词我们引导学生用联想法,即记住了生字,又学会运用这些字词。
识字二:安排了一组动宾词组进行识字。我采用翻图片读字词的方法,让学生看图说句子,把生字写在与课文相应图片的后面,激发学生的兴趣。
识字三:安排了截取《三字经》歌颂祖国大好河山,民族大团结的内容,提到了黄河,长江,珠穆朗玛峰,长城,台湾,等,出示我们中国的地图,在地图上找他们相应的位置,采用贴生字卡的方法学习生字。
识字四:通过了解成语故事进行识字。学生很感兴趣,可以采用讲成语故事进行教学。
在这活跃的背后,也引起了我的一些反思。
课前需要认真的预习,大量的阅读资料。有准备的同学就兴趣盎然,没准备的同学就像掉队的鸭子,无精打采。
容易引发学生的内部矛盾。有些学生比较自私,不与同学分享图片资料,有时为解决学生的口角浪费十多分钟。
花俏的东西(如图片,地图等 )往往引起学生的无意注意。
三、随课文识字。
1、“字不离词,词不离句”。随课文识字,我一般采取读文纠正字音为主,以学生为本,让学生在读课文中游离出生字,然后把游离出来的进行生字教学。如果是姐妹字,我就用换偏旁记,如:植、值;如果是复杂的字,我就拆开记,如:教、游;如果是容易错的字,利用特点记,如:猴、游;如果是会意字,我就会其意,记其形,如:串、丛。
2、还可以穿插小学低年级教学实践中,经常运用的趣味游识字游戏。
(1)打牌游戏:学生自制牌形生字卡,在课堂中同桌互玩打牌游戏,边出牌、边读出字音,再组词读(组词越多越好),谁先把手中的汉字牌打完,谁获胜。
(2)贴、翻字词游戏:部件组合。也就是将一些合体字拆开,分别贴出来,让学生或小组合作来组合,在规定的时间内谁组合的又快又准即获胜。
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