本节课的教学内容是“我的发现”,“日积月累”两块内容。在教学时,我根据一年级孩子的特点,让他们在轻松快乐中发现探索,在自主实践中积累运用。
在“我的发现”,我尽量让学生自已去探索发现,在总结规律时,我再适当地给予孩子们一定的帮助,主要让学生自已能把这种“合一合”的识字方法自学而会。
在“日积月累”中,我主要是让学生能够区分形近字和同音字。让学生我一找每组字的异同点,让他们选填出正确答案,并让学生自己给这些形近,同音字口头组词比赛,比一比哪组最正确、最多,这样学生学习起来也非常积极主动,有兴趣,也有较好的学习效果。
当然,这课的教学还有些不足之处:有些忽视了成绩较差的学生。因为这字词他们无法区分,所以我在让他们自已组成词。但他们并无兴趣,只是低头做自己的事。我本想请会读的学生带读这些词语,这样差生也会有兴趣点,但是由于时间不够,也就没有让学生跟读了。在以后教学中,我想我也应该多多为差生设计一些好的学习环节。
我的发现、日积月累 教学反思
本设计重点运用了先学后教的教育理念,让学生先自己尝试,在尝试中不断地摸索,不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验,使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣,收获成功的快乐。我的发现是一组韵文,通过形象的字形分析,启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。日积月累包含两项内容:我会填,选字填空,让学生能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别;我会读《我发明的机器》,让学生能正确流利地朗读短文。
口语交际《未来的桥》教学反思
常说课堂要“以生为本”,可是,今天这堂课我似乎流于形式,教师导得太多,学生自主的太少。语文教学实质上是多元对话的过程,教师只是“对话”中的一元,是“平等中的首席”。作为学生学习的引导者、组织者、合作者,教师以什么样的姿态参与到学生的学习中去,直接影响着学生学习的效果。
此外,教师一句激励的话语、一个赞赏的微笑、一种期待的眼神、一阵真心的掌声……都能让学生感受到朋友般的温暖,对学生的学习起到鞭策、鼓励、激发、促进的作用。“亲其师,信其道。”这也是我这堂课所欠缺的!低段的口语交际到底怎么上?真是一个值得研究的问题。
展示台《捞皮球》教学反思
课堂上,孩子的思路比较活跃,他们想出的捞皮球的方法比较多,有像捞月亮一样的倒挂,有请大象、鳄鱼帮忙的,有找来长竹竿的……但是,孩子将这些办法变成语言就成了问题,一是语言之间的过渡突然,二是语言不够流畅。后来,在一个孩子口头表达并集体修改的基础上让孩子们静下心来写,发现效果比语言表达好。不过课堂上因为时间比较紧,没有来得及完成,看来,写的时间还要放宽,同时还要通过其他途径继续培养他们的口头表达能力。
一、口语交际教学反思
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