跟学生一起学习完语文园地七后,我觉得最难把握的是口语交际。
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。有了话题,还要善于打开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图,情境导入,激起学生说的欲望,讲的冲动。在此基础上让学生人人开口。说的过程中,要相机诱导,激活思维,拓宽思路,让学生想得开一点,远一点。
本次口语交际的基本内容包括以下三个方面:一是“说名称”,即说出自己知道的小动物的名称,说得越多越好;二是“讲道理”,说明所列举的小动物怎样有益;三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真,教师不必苛求其可行性,重要的是增强学生保护有益小动物的意识。
教师要多形式多角度地创设交际的情境,实现真正意义上的生与生、师与生的互动,让学生充分“对话”。如,安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话,还可以组织小小“辩论会”。
可安排下面几个环节。
1.演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像,创设情境,导入新课:
你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物,你还能说出其他小动物的名称吗?
2.同桌互相考一考,这些小动物对人类有哪些益处?
3.四人小组讨论:我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视,随机鼓励小组成员全员参与,并相机点拨指导)
4.反馈交流:小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达,学生讨论出来的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑)
5.动手实践,比如,制作标语牌,画宣传画。
语文园地七 第一、二课时教学反思:
成功之处:没有题目限制的作文,激发了学生的写作兴趣。
不足之处:学生不能把自己最想表达的意思写清楚,抄袭现象依然存在。
改进措施:多从生活中搜集题材,写自己的真是情境。并能运用平时积累的好词好句,认真的修改自己的习作,培养写该习作的习惯。
语文园地七 第三、四课时教学反思:
成功之处:通过本课的学习,学生能认识aabc式词语的特点,积累词语养成勤于积累的好习惯。
不足之处:对于言字的词语有拓展,但是不够深度。
改进措施:可以延伸到每一个字词:笑的词语:奸笑、狂笑、皮笑肉不笑等等,做适当的延伸,激发学生的兴趣。
《语文园地》的教学,既能落实语言文字训练点,夯实基础,同时又能帮助学生揭示规律,拓展学习途径,让学生在生活中学语文,用语文。让语文园地成为学生学习的“乐园”。
《语文园地七》紧扣成长的故事的主线,安排了综合性学习(展示台),主线+展示台这一灵动的结构模式,让学生在充分的感知、体验生活,思索生活,理解生活的同时,体验到其中的乐趣。在“我的发现”板块,编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启发。在展示台板块,将课内外的语文学习资源整合起来,将阅读、口语交际、习作和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。因展示台的存在,学生学习的积极性充分被调动起来,课内的知识向课外拓展延伸,学生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。教师要做的就是大胆放手,引导学生去自己发现,去创造。
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