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小学语文单元教学反思(21)

时间:2015-02-26 作者:谢冰清分类:反思来源:书通网

一、养成主动识字的习惯

要想养成主动识字的习惯就必须对学习汉字有浓厚的兴趣。

（一）把握教学的“度”

教学的“度”把握不好，学生的识字兴趣会大受影响。在中年级识字教学中，教师不是延续低年级的方法──课上分析过细（使学生对识字感到枯燥乏味），就是（由于三年级的学习重点已转至句段）识字教学被忽视，使学生汉字知识掌握不扎实，出现大量的错字、别字。鉴于此，在本课教学中我关注学生已有知识，适当调整生字的教学思路，给学生以足够的自主权：（教学中只重点学习了“荷、莲、蓬、翩、仿、佛、挨、胀、蜻、蜓”１０个字，还增加了一个“冒”字）让学生根据自己的实际情况对生字表中的生字进行筛选、取舍、补充。这样既符合新课标中学生是学习与发展的主体的学生观，又培养了学生自主学习的意识和习惯，同时也尊重了学生的个体差异。学生不但积极性高，而且效果也很好。

（二）尊重学生的主体地位

课堂成为学生驾驭知识、施展能力的时空，学生是在用自己养成的识字习惯、学会的识字方法、逐步提高的释义能力进行识字、解词、品句。课堂伊始，我在多媒体课件配合下，用一段精彩的导语把学生引入情境，话峰一转：“请把你预习的成果介绍给大家。”就把识字主动权完全交给了学生，把识字的时间、空间交给学生。学生像在沙滩边筑造沙堡的孩子一样，沉浸在体验的快乐中。

教学片段：

师：课前同学们进行了预习，请把你的学习成果介绍给大家。

生１：（手捧字典站起来）莲是多年生草本植物，生活在浅水中，地下茎叫藕，种子叫莲子。也就是我们生活中常见的“荷花”这种植物。“莲蓬”是莲花开过后的花托，里面有莲子。

（大屏幕出现配着荷花图的三个生字）

生２：（自豪的语气）我还在电视上知道荷花浑身是宝：荷叶、荷花可供人欣赏。莲蓬内藏有莲子，池塘的淤泥下还藏着莲藕，它们都可以吃，还可以入药呢！

生２：（走到台前拿起教鞭像个小老师）我带大家记住“荷、莲、藕”这三个字，它们都是上下结构的形声字，草字头代表草本植物。请跟我读……

生３：写这三个字时要注意，下半部分占了多半个格，特别是“莲蓬”这个词走之旁要写在草字头下面，别写成半包围结构。

师：请同学和我一起板书“莲蓬”这个词（教师板书，学生书空练习）。

二、灵活运用识字方法

课堂上若教与学心有灵犀，就像是一曲和谐的交响乐。学生从一年级开始识字起，我就有意识地要求学生积累识字方法。二年级又训练学生自主识字，对形近字、易错字等的学习归纳方法，并有生字袋进行分类积累。三年级上半学期，重点培养学生使用工具书理解字义的能力。因此，本课教学成为了学生自主学习、交流提高的展示台。教学时围绕文章内容使学生沉浸在欣赏美景的情境中，以情为线穿起“仿、佛、挨、荷”等生字词的学习，实现“义境”识字。

（一）在对比中体会词义，在语境中边识字边运用教学片段：

师：你喜欢荷花吗？找出文中你感受深的词句。

（生：自选内容带着个性化的理解读出内心感受。）

生：（开始朗读）“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……告诉我昨夜做的好梦……”

通过这一段描写，我觉得我被眼前美丽的荷花迷住了，也想变成一朵荷花，加入到里面。

师：你说得真好！你可以找一个与仿佛意思相近的词换上后再读读吗？

生：（朗读）“我忽然觉得自己好像就是一朵荷花……告诉我昨夜做的好梦……”