我对学生情况就语文方面作了个统计：
上课积极发言的有：刘洁，夏钰，黄鑫龙，石坤圣，徐泽，熊振昊，胡婉琳，陈思成，刘欢，廖乐汀，周宇翔，熊泽宇，吴泽，曹秦源，胡馨文。
日记较突出的有：黄鑫龙，陆泳薇，周奕扬，夏钰，刘洁，余知非，盛子敏，田子轩，刘欢，段雪，胡馨文，吴泽，郭宇宁，廖乐汀，陈思成，芮若玟，谭迅，胡婉琳，
习作进步大的有：胡懿，胡田田，黄璇，徐泽，周桐路，陈淑婧，段雪，胡馨文，于扬，万宇铃，谭书珊。
五次单元测验成绩和期中考试均在优秀（90分）以上的有：
郭宇宁，田子轩，陆泳薇，谭迅，熊子文，刘洁，廖乐汀，熊振昊，熊泽宇，黄鑫龙，
三年级是一个转折点，学生的两极分化现象开始出现，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。为什么会出现这种情形呢？我认为主要出现了以下几个原因。
1 三年级开始，学习内容增加了，学习的难度也加大了。
低年级的时候，我们主要是学习一些最基本的知识，比如，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，孩子们都比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩。但是，从三年级开始，就有点不同了，三年级已经是由一二年级的字词过渡到阅读、作文，题目的难度加大了很多，这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该抄的还得抄，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。
2有一部分学生心里上却还把自己当成一二年级的小孩子一样，上课的时候不听讲，你讲什么充耳不闻，有些是听一半就玩一半，有些是经常沉浸在自己的梦幻中，没有积极主动跟着老师的思路，课后再问他课堂上讲过的内容，他们都不知道。
瞧，半个学期以来的成绩就说明了，三年级以后，如果课堂中不专心听老师讲课，不把老师教给的学习方法记在心里，不认真完成每一次的作业，就算一二年级时你是全班第一名，到了三年级以后，你也可能会倒数。
从考试中你就可以看出你的孩子有没有听讲。（分析试卷）
3. 通过近三年的学习，孩子的学习习惯存在了一定的差异。
有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，认真完成老师布置的每一项作业，可同时也有一部分学生，做作业的时候却磨蹭、拖拉。作业经常漏做甚至不做。
正是因为孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的一种差异。同样的作业，有些家长说孩子要做两个小时甚至三、四个小时，这就要问问孩子的学习效率了，我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习能力、学习效率上有问题。
4. 家庭的重视程度有差异。
对于孩子的学习的关注，家庭之间的差异是很大的。开学来，我感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异，
比如：有的孩子记录本上明明记下了要做什么作业，家校通也发了信息，可我检查时，却总会发现孩子少做、漏做，甚至不做。
听写一再强调要仔细检查，但孩子的听写本上经常能看到错字没改出来。
比如孩子们的日记或作文，虽然要求孩子回家告诉家长要和孩子一起修改，但能做到每次作文都一直坚持和孩子反复并认真修改的总是一部分家长。
我们来看看这些同学的作业吧。（展示部分同学作业）
这就是差异，所以请家长在责怪孩子时，先反思一下孩子这样您要付多大的责任？不检查作业，随便签字，何尝不是给孩子潜移默化中透露着 敷衍了事也没关系 这样一个信息呢？这样的孩子作业肯定是越来越差呀。
