公园路小学 吴秋蓉
一、指导思想:
以儿童的生活为核心,以观察、操作、探索、调擦、游戏等实践活动为主要形式,培养学生独立思考和创新意识,引导他们学习简单的处理信息,获取新知识,分析和解决问题的能力。培养学生进行实际操作的能力和必要的生活技能。
二、研究内容:
(一)、主题内容:怎样研究问题
这是学生第一次接触综合实践课,所以在这一部分内容里我安排了以下4个内容:“我们能研究什么问题?”“怎样确定问题?”“我们常用的研究方法”、“我们来分组”。
(二)、主题内容:节日的探索
本部分由以下内容构成:了解中秋节、节日的探索、圣诞节的来历、快乐过元旦。
通过以上活动拟达到:
1、教会学生学会与老师、同学共同生活、热爱集体。
2、具有主动探索身边环境的兴趣,并努力的想出办法去研究。(通过活动使他们获得生活的知识以及得到他人理解、友谊的技能)
3、结合“小公民道德建设”活动,教育学生学会有责任感的生活。(诚实待人、对待自己的错误、失败、挫折的办法、策略,学会自己的事情自己做,独立、自理的生活)
三、实践过程、安排
第一部分:
1、我们能研究什么问题?(活动形式:讨论)
2、怎样确定问题?(活动形式:讨论)
3、我们常用的研究方法(活动形式:调查、记录、讨论)
4、我们来分组(活动形式:谈话、讨论、游戏)
第二部分:
1、了解中秋节(活动形式:调查、讨论、汇报、制作小报)
2、节日的探索(活动形式:调查、小组交流、记录、比较、分类)
3、圣诞节的来历(活动形式:调查、小组交流、记录、)
4、快乐过元旦(活动形式:调查、记录、小组交流、设计元旦活动安排表)
一、 活动课类型及培养目标
1、个性化作文专题讲座(初一,40人)。配合《作文个性化发展研究》课题,指导初一学生了解研究内容、方法和要求;
2、个性化作文创作小组(初二,40人)。配合《作文个性化发展研究》课题,指导初二学生学会个性化作文创作,掌握个性化作文创作的基本原则和方法;
3、《剪贴报》、《手抄报》培训小组(初一、初二各自选一种,25人);配合《作文个性化发展研究》课题,钢笔字手抄报主要训练学生书写的基本功;《剪贴报》主要培养学生知识积累的习惯。
二、 组织形式及执教老师安排
1、初一“个性化作文专题讲座小组”,40人,由吴耘、马永红、丁艳梅、吴迎春、李建英和刘飞英分专题轮流授课,授课内容和时间由吴耘具体安排。每周2节(星期二、四下午第4节)。
2、初二“个性化作文创作小组”,40人,由张蔓、钟镜、孙明生、杜联荣、李迎芳分专题轮流授课,授课内容和时间由张蔓具体安排。每周2节(星期二、四下午第4节)。
3、初一《手抄报》培训小组由钟迎晓执教;初二《剪贴报》培训小组由孙明生执教。每周2节(星期二、四下午第4节)。
三、 活动课终结成果
1、“个性化作文专题讲座小组”,培训后知道《作文个性化发展研究》课题是怎么回事。
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