二、说课的内容是很丰富的。通过观摩说课,我明白了说课不仅仅是说教学过程。一节完整的说课必须包括课题、教学内容、教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计等内容。尤其在说教材分析时一定要找到数学知识的生长点和延伸点,使数学知识成为一个体系。而且在说课的所有环节中要将自己的教学过程作为说课的中心。
下面,我在谈谈听优质数学竞赛课的感受。
一、课前导入要自然、贴进生活,这样才能激发学生对数学学习的兴趣。在我听过的所有优质课中,有一节课的课前导入,给我留下了深刻的印象。那位老师来自陇南讲的是北师大版六年级上册《合理存款》,在课的一开始,老师就询问学生喜欢的节日,进一步过渡到春节,再到压岁钱,最后到压岁钱的使用,一步步揭示课题。过渡的非常自然,又贴近学生的生活,进而调动了同学们学习数学的积极性,课堂气氛十分活跃。
二、作为老师应该将学习目标和教学目标,这两个概念区分开。在《笔算除法》的一节课中。在课前老师运用多媒体向学生出示了本节课的学习目标。但仔细分析这里的学习目标,其实就是老师的教学目标。在这之前我也没有注意过这个问题,也就是在此次观摩学习时专家对这节课的点评中才引起我的关注的。于是,我查阅了一些资料知道了所谓的教学目标一般包括三个部分:一是老师应当教什么;二是学生应当学什么;三是老师的教和学生的学共同要实现什么目的。这里有对老师的要求,也有对学生的要求,如果都展示给学生,就会干扰学生的思维判断。因此在制定学习目标时只写出后两部分,也就是写出“学生应当学什么,学生的学要实现一个什么样的目的”。学习目标变得简短、明确、易掌握,在学习活动中起着方向性和决定性的作用,有了明确、具体、切实可行的学习目标,学生才能有序、有方向的进行学习。所以上好一堂课,好的学习目标是基本前提,在教学中应非常重视学习目标的制定。由此可见,教学目标和学习目标是两个不同的概念,不能混淆。
三、在小学数学优质数学竞赛课中,大部分老师采用合作学习的方式,将全班学分成若干的学习小组。这一点充分体现了学生是学习的主体,老师是学习的引导者、合作者、组织者这一教学理念。但在合作学习中有些老师没有处理好独立思考与合作学习的关系。当问题提出后,并没有留给学生一定的思考空间,就匆忙的组织学生合作学习。这样可能对后进生非常不利,使他们有了偷懒不思考问题的机会。这一点给我带来一些反思,我想在今后教学中一定要合理的使用合作学习。
四、上课教师的教学语言富有感染力,课堂评价及时,关注了学生的情感。在这听的这几节课中,每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价。这一点很值得我去学习。
我想作为一名新教师我们所欠缺的还有很多,只有不断地学习、积累才能为教育事业而服务。通过这几天的学习,我学到了很多很多,我觉得,讲台就是我的舞台,这个舞台不一定多么豪华,台下也不一定有观众和掌声,只要有学生,有我不断地耕耘,那么这个舞台就一定是最绚丽的!
参加完二○○九年高教杯全国大学生数学建模竞赛,感觉只有一个字——累!三天紧张拼搏的日子已经过去,时间飞快走过的感觉仿佛依旧,充实忙碌的情景依然时时浮现眼前。
经过这次竞赛,我学到了许多东西,拓广了对数学的认识,锻炼了自己的思维,主要有以下几点:
一、理论联系实际
以前,对于书本上的知识永远只是停留在理论的基础上,特别是数学知识。只是沉溺于解题和公式的推导所带来的乐趣中,很少来把书本上的知识与实际联系起来。自从参加了数学建模集训-竞赛的整个流程后,才真正踏进数学的殿堂,原来利用数学的知识还可以解决工业、商业和农业等生活中的问题。
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