一、指导思想
以《语文课程标准(实验稿)》九年级年级“语文课程目标”和《2014年随州中考语文说明》为指针,立足教材,结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、 备考目标
强化语文积累及运用训练,尤其强化字词、名句的默写、病句修改、成语运用、标点符号和开放性创新题型训练、以学会运用为目的进行练习。强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展,以语文学习与现实生活之间的联系为主。强化阅读训练,包括现代文阅读、记叙文、说明文、议论文和古诗文阅读。强化写作训练、行必要的作文储备,了解考场作文的技巧,最终要使10%考生在中考时达到96分,18%考生在中考时达到92分,46%考生在中考时达到80分,85%考生在中考时达到72分.
三、时段安排
1.结束新课阶段:初步拟定15课时,完成九年级下册新内容的教学,认真分析课文内容,把握教学重点,提高课堂效率,力争时间短速度快效果优。包含处理相关的课内作业。
2.回归教材阶段:初步拟定50课时,约5个周。本阶段以七—九年级课本为根本立足点,这一环节是中考语文复习的起始环节,关键环节,主要抓住二大板块:
(1)积累运用。以文学常识、课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础,过好字音字形、成语、标点符号、诗词、名著积累关。以导学案的形式加强学生的识记。
(2)课内文言文过关:规定篇目的背诵、主要知识点的归纳,包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等。
(3)教材知识搜集整理分工:七上宫经林、七下孙晨曦、八上刘丰、八下孙翠珍(含单册综合试题一套),九年级上下册在上学期已经列出。
(4)教材知识搜集整理的基本格式和要求:现代文由字音、字形(形近字)、词语(重点成语、给出词语的意思)、文学常识组成; 文言文由 字音、字义(通假字、重点词语解释、一字多义、词语活用、古今异义等)、文学常识、重点句子翻译。把答案给学生,便于识记。
(5)时间安排
按一个单元1课时分配、综合检测2课时、评讲2课时、每册书10课时安排。其中九年级上下册只提供10课时。预计本阶段是课时为50课时。
(6)此阶段导学案讲义部分务必在2月25日前完成。
3.专题复习阶段:初步拟定80课时,约7个周(4月至5月底,其中讲53课时)。 专题复习以随州市214年语文中考说明形式组织复习。结合年级组选定的一种资料有序推进。
第一板块、基础知识积累与运用(分值:29分,30课时)
专题一:熟练书写正楷字或行楷字(3分),主备:宫金林,2课时。
专题二:识记现代汉语普通话常用字的字音(2分),主备:孙晨曦,2课时。
专题三:识记现代常用汉字字形(2分)主备:刘丰,2课时。
专题四:正确使用词语(2分)主备:孙翠珍,2课时。
专题五:辨析病句(2分)主备:宫金林,2课时。
专题六:正确使用标点符号(2分)主备:孙晨曦,2课时。
专题七:了解教材涉及的中外重要作家作品等基本常识。(2分)主备:刘丰,2课时。
专题八:课外阅读《安徒生童话》、冰心《繁星春水》等《课标》建议阅读的作品,识记故事情节、人物形象,理解主要内容、艺术特色。(4分)主备:孙翠珍,2课时。
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