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高三历史教学工作计划(5)

时间:2015-01-22 作者:毛文憬 分类:工作计划 来源:书通网

3.精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题,难题、偏题要放弃。而且每练必改,每练必评,增强训练的针对性、实效性,并根据练习反馈及时调整教学策略。

4.扎实搞好提优补差工作,对历史单科偏差的同学要个别辅导,对不同层次同学要分层指导,提高班级整体水平。

5.最后阶段复习要夯实基础知识,构建完整的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本,注重对知识的查漏补缺。

6.掌握学科内及学科间知识的联系。整合知识模块,多角度思维,强化知识的迁移能力。


高三历史教学工作计划四:高三历史备课组教学活动计划(2100字)

一、思想与思路

1.充分利用课堂这个阵地,精心打造高三历史高效课堂;大幅提高课堂效率;

2.积极参加市教研活动领会教学精神,加强集体备课的针对性和有效性,精制教学一体案;统一教学的要求、进度等各环节;

3.努力调动学生学习兴趣,激发其自主学习的动力。

二、学期目标

上学期完成一轮复习教学任务。下学期:第一阶段进行专题复习,第二阶段进行综合训练。

三、工作重点

1.关注a层次班级优秀学生,提升优生率;注重b层次班级的学困生确保合格率;

2.关注整个年级的历史教学,做到齐头并进,共同提高。

四、教学策略

1.依据考纲,主干知识知识系统化、条理化、规律化

考纲是高考命题依据和教师指导学生备考依据。尤其注意对增删内容的处理,对考试要求的分析,对出现的新题型的关注。使教学复习内容紧扣考纲。高考中基础知识不会因为新课程理念的要求被弱化,能力的培养是以基础知识为依托。因此必须处理好必修模块之间、必修与选修之间的关系。在教学和复习中不能主次不分,要强调主干知识,挖掘与主干知识相关的问题。在必修模块中,不能厚此薄彼,片面地强调某一模块重要,某一模块不重要。而是应当注重必修模块之间的知识点联系,充分利用知识网络,来理清知识必修三个模块之间的内在联系,理清历史发展的脉络,从而形成对考点的完整把握。更要依据江苏高考《考试大纲》和高中历史新课程标准有机结合,从多元史观新角度重新整合高中教材。主干知识的整合必须关注系统性,条理性,更要把握规律性。须把握规律性的内容始终贯穿历史教学和复习中。经济决定政治,思想文化是一定时期经济在意识形态上的反映,且经济史与新课程理念下的文明史观、近代化史观和全球史观联系密切。

2.注重创新,关注高考,提高能力

近年江苏高考历史试卷越来越注重创新,越来越有鲜明的生活气息,教学中要注意摒弃陈旧的历史观,不能一味地让学生死记硬背众多的历史概念、历史结论和所谓的历史启示,而是应让学生走近历史。历史教学和复习中引用新材料新情境,一定要以用教材教,而不是教教材的观念来使用教材,不拘泥于不同版本教材的具体表述,培养学生利用所学知识,读懂材料,理解材料,能将材料中反映的知识点与教材有机结合,这样学生就能不断适应并理解试卷中那些复杂的史料等。 关注高考试卷的导向性,课堂训练中尽量使用高考原题,使学生熟悉高考,褪去高考神秘光环。同时,教学中编制和运用新材料,新情境,新设计的题目,训练学生解题方法和培养学生的解题能力。指导学生正确审题,规范答题,避免不必要的失误和不规范失分。在学生掌握基本知识点基础之上,引导学生用新的历史观,多角度思考和分析历史现象,要帮助学生构建完整的历史学科知识体系。在训练时,一定要使学生掌握综合性历史问题的解题技巧,努力提高答题的完整性。 近年的江苏高考历史试卷呈现了探究性的趋势,让学生有“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法的能力”。故在教学中,适当地向学生展示当前历史学界中提出的一些新观点、新主张。开拓学生的视野,提高学生的能力。

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