今年11月我有幸参加了“省教研会和中学外语教师高级研修班”的学习,通过这次短训,我对英语教学有了进一步的认识。首先,我认为教学不是简单的“知识灌输”的过程,真正的教学过程,应当是学生与教师,包括环境交互作用的过程,这种教学是一种学生主动参与、尊重学生个性的教学。通过学习,我体会到要上好英语课真的不容易。为了适应英语教学改革需要,尽快提高学生的英语水平,我从以下几个方面着手。
一、明确目标
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
二、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围
学生只有对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师要尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性;特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
三、改变英语教学方法
过去在英语教学中总是教师讲,学生记。教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。为了能使学生在课堂中处于主体地位,提高学习效率,可以从以下五方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生
2、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性
3、充分利用学生的差异
4、创造性运用教材
5、要让课堂“活”起来,学生“动”起来
在英语教学中,英语听力往往是最难进行的。而英语听力又是很重要的,英语听力是培养学生英语交际能力的必经阶段。我们可以从几个方面进行英语的听力教学:
1、营造环境,培养学生听的习惯
2、补充知识,了解听的背景
3、排除障碍,指导听的技巧
英语听力能力的培养是一个渐进的过程,是一种积极的思维过程,是与读写有机结合的过程。培养英语听力能力,只有坚持不懈、不断地反复练习和实践,才能使英语听的能力不断提高。
四、教师必须提高自身专业素质
提高学生的综合语言运用能力,教师的综合语言运用能力的高低,直接影响了学生能力的提高。因此,每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时,教师还必须学习新的知识,发展新的教学策略。
通过这次初中英语培训学习,使我受益匪浅,并要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我。
本人于x月x日至x月x日在陕西教育学院参加了由陕西省教育厅组织的“xxxx省级培训”英语科目的研修,历时10天,我与全省各地市同仁一道全力合作、倾心交流、积极探讨、耐心学习、虚心接纳,吸取专家教授们的全新理念和经验心得,就我个人而言,感受颇多,这10天是极具成效的10天,是充实的10天。有以下几个浅显的体会:
首先,国家对初中英语教育足够重视,政策大好,陕西省教育厅对此次英语教师提高项目组织严密,陕西教育学院把各项政策落到实处抓到实处,确保了本次学习活动的顺利进行和全体学员的学习生活舒适。
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