我们语文老师都有这样的感觉,学生请了几天假,但似乎并没有落下什么。的确如此,语文课和数学课不一样。数学的知识是一环扣一环,缺了几天的课,学生做起题目来就会觉得有困难;而相比之下,语文的知识要独立的多,缺了几天的课,学生抄起生字新词来还是没什么难度的。我们语文怎样让学生觉得上语文课跟不上语文课不一样呢?那就需要我们教师开展有效的课堂教学。何为“有效”?我的理解就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,使学生获得最大限度的进步和发展。新课程改革以来,教师的教学方式正发生着悄然变化。更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与,提高课堂教学效率,是我们所有教师所追求的目标。听了学校的教学模式研讨课和几位专家的讲座,我也在思考,如何才能更好地提高语文课堂教学的效率呢?
一、布置学生课前预习
预习是顺利实施课堂教学模式的一个重要环节,尤其是对于低年级学生来说,如果课前预习充分的话,学生在课堂上会有出色的表现。教师要让学生认识到预习的重要作用,因为他们是实施预习的主人。明确预习的重要性之后,我们还必须教给学生行之有效的预习方法。尤其是低年级学生,应以生字为主,课文为辅。要求读准字音,读通顺句子,做到字字入目,不加字,不减字,不重复,遇到难读的字、词、句多读几次,直到达标为止。预习生字时,利用教材和各种工具书预习生字的相关知识,比如说结构、部首、组词等等。提高预习有效的一个重要环节就是检查、激励。要持之以恒,只有这样,才能真正提高课堂教学的效果。
二、以学定教,让每一个教学环节都切实有效。
现行的语文课堂,教师安排的无用环节太多,不顾实际需要与否的小组合作学习,为了表演而进行的演一演、画一画等,其实际效用在哪里,无非是歪曲了新课程理念的一些“作秀”而已。一节课只有40分钟,在这些无用的环节上花费了不少时间,真正属于学生的有用的时间又有多少呢?一节课40分钟,一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。而对于低年级的小孩子来说,集中注意力的时间就更短了。这也就意味着老师在讲课的时候更要突出重点,而且要采取各种教学方式吸引孩子的注意力,根据孩子注意力的能力让他在有效的时间里发挥他的潜力。
三、营造良好的课堂气氛
良好的课堂气氛,有利于调动学生的参与意识、求知欲,思维能力,有利于保持学生积极的学习态度,有利于挖掘学生的潜能。教学内容是创造课堂艺术氛围的凭借和依据,教师要努力使课堂气氛与教学内容的情调一致。优美动听的音乐,能舒缓学生紧张的大脑,放松学生的心情,能有效地缓解学生的疲劳,营造活泼欢快的气氛,非常适合低段学生。我们教师在教学中应充分利用各种手段,如耐人寻味的故事,精彩有趣的游戏,幽默风趣的语言,紧张刺激的竞赛,形象具体的操作,饱满真挚的情感等等,来激发学生的学习兴趣,活跃学生的学习气氛,使课堂教学更有效。
四、创设情境,快快乐乐说和写。
语文的终极目标就是让学生学习理解和运用祖国的语言文字,就是要多读多写多记。读写是重点。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一文后,可以创设这样一个情境,小蝌蚪找到了妈妈,都跳到荷叶上,围着妈妈呱呱叫,该多么高兴啊!你们想小蝌蚪会对妈妈说些什么?教完《窗前的气球》后,可以问孩子们:你们想不想去看看科利亚?“科利亚也非常想念你们,他盼望能得到你们的祝福。”然后让孩子们赶快拿出事先发给他们的用纸剪的五颜六色的气球,写一句祝福科利亚的话,还可以画上漂亮的图案。
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