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微型课题研究方案

时间:2014-09-04 作者:杨纳川分类:方案来源:书通网

方案一：微型课题研究方案

一、指导思想

微型课题研究是教师参与教育教学研究的有效形式，也是教师专业化成长的直接途径。希望我校教师能通过“微型小课题”研究，逐渐养成用反思的意识和科研的习惯对待教育教学，能自觉地将问题上升为课题，又用课题来指导自己的教育教学，通过行动研究的方法来提升自己的研究水平和科研能力，从而提高课堂教学的实效性。

二、具体要求

1.全校教师均可申报，其中各学科教研室主任、备课组长每人必须开展一项课题研究。

2.“微型课题”的研究周期为一年。2012年2月15日前完成课题申报，7月底形成阶段成果，2013年2月结题，完成研究论文一篇。

3.申报“微型小课题”的教师必须认真填写《微型课题申报表》，申报表附后。

4.微型小课题实行自主管理，研究的方向和内容以结合日常教育教学工作的“校本化”研究为主（可参看提供的课题目录，也可另立）。研究的过程资料以电子文件夹的形式保存（内容包含目录、申请表、中期报告、相关过程资料、结题报告五项），结题时统一以压缩包形式发送到教科研处的相应文件夹中。

5.凡申报课题的老师须认真制定课题研究计划，撰写课题研究的教学案例，收集整理课题研究的有关材料及课题研究总结。课题研究结束时必须撰写课题研究的论文。

三、课题参考目录

根据本学期我校教育教学实际，提供参考课题目录如下：

（一）教学研究

1.有效课堂教学的组织与实施研究

2.自主高效课堂教学模式的研究

3.各学科教学策略的优化与指导研究

4.各学科课型模式的应用策略研究

5.课堂教学诸环节的合理配置研究

6.差异教学策略与学科教学改革研究

7.动态生成的课堂教学研究

8.学生课内外作业内容与形式、数量及质量的研究

9.对学生个别辅导的途径、方法及评价的研究

10.针对学生差异的有效教学研究

11.反思性教与学的研究

12.新课程改革下学生学习方式研究

13.学生学习方法指导的研究

14.研究性学习的方法、模式、途径及评价的研究

15.现代信息技术与学生学习方式的研究

16.网络背景下的课堂教学研究

17.促进对话、互动的课堂教学研究

18.符合新课程理念的教学设计研究

19.学生学习品质研究

20.合作学习中分组方法有效性的研究

21.合作学习中不同学科、不同内容分组人数的效果研究

22.不同能力水平的小组成员在合作学习小组中的作用以及他们受到的影响研究

23.小组合作学习失败的原因及对策

24.合作学习评价标准的研究

25.不同学科中合作学习的不同特点的研究

26.适合小组合作学习的问题解决策略的研究

27.不同年级学生合作学习的不同特点的研究