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pep四下英语教学反思(3)

时间:2014-09-30 作者:刘翔分类:反思来源:书通网

在课堂教学中，教学用语的使用不是很流利，在课堂中有些地方想表达的内容自己表达的不是很清楚，不能很好的用简单的语言表达出来，我想这也是一名新教师和老教师之间的差距。回校以后我会像，学校优秀的老教师们，如何用最简单，学生最容易接受的语言来表达教学内容。

经过这次的教学评比，我看到了自己与其他优秀教师的差距，看到了自己的不足。更学习到和接受到了全省优秀教师们的教学方法，教学经验，教学理念。对我的触动很大，也让我对以后的教学表达指明了一条道路。感谢这次的活动，让我们这些新接触教师岗位的新人们，认识到自己的不足。同时，也给我们新人提供了表达自己新教学理念的平台。
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反思四：pep四下英语教学反思

pep教材四年级下册第四单元话题clothes，我讲的是part b的第一课时，包括let’s learn和let’s chant部分。本课主要是教学五个服装类单词shorts、 pants、 jeans、shoes和socks。并用where are the …?和they are….句型结合方位词来表达服装所在的位置。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并用where are the …?句型结合服装和不同的位置让学生在实际生活中使用，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课谈谈自己一些做法和体会。

一、不同方式，教学单词。

小学生对新事物总是充满着好奇，衣服对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以五个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。首先，让学生用抢读单词游戏复习前面所学过的服装名称，学生兴致高昂，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；并以课件出现单词使学生眼前一亮，调动了他们的积极，以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手chant保持了他们学习单词的兴趣，最后利用where are amy’s socks ?来引发学生的思考，从而渗透好孩子要养成摆放好所用物品的好习惯，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争、思考的氛围去操练单词。

二、由简到难，突破难点

上新课时，对新内容分层，层与层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后串句成篇，为学生搭好每一步的“梯子”，让学生最终能完成衣服的描述

三、利用课堂游戏教学,轻松学英语。

在本课中，我按照学生的年龄特点以及游戏的可操作性，设计了几种不同的游戏贯穿于课堂的始终，首先我让学生通过say ok 这个游戏来复习前一课时所学的单词，从而达到活跃课堂气氛并温故而知新的效果，在教授新单词时，我设计了最常用的开火车，大小声，波浪发音等等来增强学生模仿的积极性，最后整体操练时，我再次用之前学生很少玩过的踩地雷，抢读单词等让学生及时复习和巩固所学单词，这些游戏大大增强了学生学习的兴趣，使原本枯燥无味的教学变得活泼生动起来，我自己也从中感觉到轻松和愉悦。实验表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。新课程下的pep小学英语教材中let's do的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。

四、联系实际，学以致用。

最后的任务让学生设自己喜欢的衣服，然后用所学的句型描述并在全班展示将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。但是我在以下几点还做得不够：一是由于时间有限，我让学生上台表演的机会并不多；二是我觉得教学六个单词形式太少，不能吸引学生。在今后的教学过程中，我应更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。