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班主任德育工作反思(4)

时间:2014-09-30 作者:邝小碧 分类:反思 来源:书通网

作为一名班级管理工作者,在教育教学的各个环节中都要注重对学生进行主人翁意识的培养。只有加强了对学生主人翁意识的培养,才能使班级管理、教育教学产生活力。教师才能解放自己,潜心研究教材和教学方法。为全面提高教学质量,培养合格人才打下坚实的理论基础。

以前的班级工作,我总以为学生太小,少不更事。于是凡是身体力行,扫帚倒了,我来扶,窗台脏了,我来擦,地上有废纸,我来捡。但事实告诉我,这样做的结果是学生的主人翁意识太差,班级的任何事情与己无关。造成了班级的管理混乱,累死教师,乱了学生。我吸取了这一系列的教训,深入研究科学发展观的内涵,开始对学生逐渐放手,让班干部管理班级,对每一项工作都具体到人。让每一个学生人人有事做,事事有人做。让每一个学生都参与到班级的管理中来,树立全班学生的主人翁思想。放手让学生当班级的主人的思想是新时期教育的要求。于是,我为自己提出了以上的工作思路,并决定两周进行一次民主选举,无记名投票。根据班级工作的标准选自己认可的干部,进一步让大家产树立主人的翁意识。我告诫他们,凡是有为班集体抹黑的,将一票否决无条件进入干部队伍,并提出两周考察时间。让干部产生忧患意识,这是强化班干部的主人翁意识。

同时给干部们进行细致的分工,教卫生委员如何合理安排卫生;教学习委员怎样组织早读;教学科代表如何及时收发作业本等等教时手把手,干时放手干。在平时的工作中发现漏洞,马上补,发现错误,马上改,因为分工细致,班干部任务明确,所以,他们很快就形成了自己管理班级的习惯,能够独立开展工作,使班级管理井井有条,对学校安排的各项工作都会高标准的完成。把班级还给学生,才是真正的爱学生,是培养学生能力的有效方法。

德育是教师用“真爱”与学生“心灵”进行的沟通,但世界上没有两个完全相同的孩子。这就要求我们教师在对孩子进行思想教育的时候一定要“以人为本,因人而异”。品德教育要“以人为本,因人而异”,必须了解学生,了解学生才能赋予“真爱”。教育的真谛是爱,一个哲人说过,爱自己孩子的是人,爱别人孩子的是神。我认为师生关系融洽、与学生交知心朋友是成功教育的基础。所以在班级管理中,我深入了解学生的思想感情和愿望,关注学生,以真诚的爱心为学生营造一个和谐温馨的成长环境,努力去发现他们的特点。

教育工作是“良心事业”,只有教师动真情,学生才能动真格。我们班有一个冷漠的女孩。她从不举手发言,对任何事都表现出一种无所谓的感觉,同学们都疏远她。我经过了解,知道她的这些个性与家庭教育有着很大的关系。她刚出生妈妈就离家出走,她长期和爸爸生活在一起,虽然她爸爸是爱她的,但远不及那细腻的母爱,加上爸爸的知识有限,导致教育方法欠妥当,有时候很溺爱,有时候又拳脚相向,为此,孩子逐渐变得冷漠,仇视身边的一切。如何才能融化她心底的坚冰呢?雨果说:“爱是情感的升华,它像阳光一样照耀大地,赋予万物生长的力量,并且使之欣欣向荣。”在批改作文时,我发现她的文章表达流畅,语言精美,为何不抓住这一契机呢?我用纸条写下了:“孩子,你真得很棒!看你的作文对老师来说就是一种享受,老师很是欣赏你。”在作文评讲课上,我给学生朗读了这篇作文,并让他们猜猜这篇作文的作者,大家七嘴八舌的议论,但都没有猜中。我适时揭开谜底,大家想起了热烈的掌声,对这个其貌不扬的女孩投去敬佩的眼神。在日常生活中我经常对她嘘寒问暖,给予母亲般的关爱。慢慢的,这个女孩变了,脸上经常洋溢着笑容,跟同学的关系也逐渐好了起来。我想,作为一个班主任放下姿态不等于放下威信,只有少一些“急切的期待”,多一份平等的微笑,真正从内心深处关心学生、理解学生、善待学生,以人为本的情感教育才会在教育事业中发挥作用。

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