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中学高效课堂实施方案(2)

时间:2014-09-24 作者:付碧帆 分类:方案 来源:书通网

4、学生目标:成为课堂的主人,培养自主学习的习惯和能力。

5、课程目标:探索、改进、改造学习方式,适应新时代和新课改的需要。

五、研究方法

1、行动研究法。通过运用、计划、行为、观察、反思四个基本环节,建构适合新课程标准和“优化教学模式  构建有效课堂”要求的适应我校课堂教学实际的教学模式,并不断修正与完善。

2、调查法

主要采用问卷、访谈、测验等多种形式。通过在不同阶段对师生进行问卷、座谈等,对比研究成效,及时了解研究的多种信息,使研究更有针对性、实效性。

3、实验法

根据我校课堂教学现状,设立实验班,让研究能力相对较强的语、数、英等学科先行一步,并在其他学科中相继跟进,在实践中形成切实可行的全新的教学模式,以利于大面积的推广与运用。

4、文献法

在研究过程中,借用文献检索、收集、鉴别以及文献的研究与运用,积极吸收他人成果,及时了解当前其他地区对课堂模式研究进展状况,从而保证我们的研究,始终走在理论与研究的前沿。

六、研究进度和时间安排

本研究自20xx年11月—20xx年10月,历时一年时间

第一阶段:课题准备阶段(20xx年11月—20xx年12月)

1、制定课题研究方案

2、各教研组长拿出本学科课堂教学模式研究具体方案及分工明细。

3、动员相关主要负责人,并制定奖励考核办法。

4、组织教师学习现代教育理论、教育科研方法,国内外著名的教学模式(流派),课堂教学模式理论,国内各地区、学校成功的课堂教学模式(范例);提高教师的理论水平,为研究打下扎实的基础。

第二阶段:研究阶段(20xx年1月—20xx年6月)

1、研究制定各学科、各课型课堂教学模式,包括理论依据,操作流程和具体办法。

2、应用行动研究法进行课堂教学实践研究。利用“一课多轮课例研究”方法,不断实践,发现问题,解决问题,完善模式。实践—研究—再实践—再研究,直到形成一种比较科学的课堂教学模式。在实践过程中,应用评价标准评价的过程,同时也是科学的评价标准的形成、研究过程。

3、各学科、各课型课堂教学模式展示、交流、评议。课堂教学模式实践研究,阶段性总结交流,写好研究论文,案例分析,心得体会

第三阶段:课题总结阶段(20xx年6月—20xx年10月)

1、整理分析研究材料,进行评价反思,开展讨论与总结。

2、在全校范围内推广有效课堂模式

3、收集整理研究论文和阶段性总结报告,出版研究论文集

八、研究分工


方案二:中学高效课堂实施方案

为了消除教学中存在的“三重三轻”( 重应付、轻功夫,课前不准备或准备不充分、上课随意盲目;重书本、轻学生、上课缺乏激情、缺少互动、不顾学生实际,照本宣科;重形式、轻效能、课堂活动表面化、缺乏目的性、针对性、学生无收获)现象,为了充分落实学生的主体地位,推进课堂教学改革,提高课堂教学效率,促进师生和谐发展,全力提升教学质量,根据学校2010工作要点要求,结合我校实际,特制定恩施高中高效课堂实施方案。

一、指导思想

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