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主题学习设计方案(3)

时间:2014-09-22 作者:李玉村 分类:方案 来源:书通网

5、第五阶段

学生搜集有关四季的诗文名篇,先在小组进行交流,小组选出具有代表性的在全班交流。

6、第六阶段

在上面对课文的学习以及对课外名篇鉴赏的基础上,学生进行仿写或尝试性创作,在班级举行一次征文大赛,评选优秀作品。

7.评价

本单元课程体现素质教育要求,评价的侧重点放在学生的学习活动上,围绕学生主动学习来评价;充分利用现代教育技术,使评价具有客观性和可操作性,便于掌握和应用。评价分为两部分:

1、定量评价

评价总分=课堂学习成果评价表得分(30)+小组协作互助表得分(20)+小组成果汇报表得分(30)+学习感受得分(20)

2、定性评价

一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。


方案三:主题学习设计方案

1.概述

《寄给青蛙的信》是长春版语文教材二年级上册第九板块中的一篇童话故事,故事以拟人化的手法,从儿童的视角描写了青蛙等信、小松鼠写信和蜗牛送信的情节,充满了情趣。课文的语言生动、内容浅显易懂,生活化的对话比较多,适合儿童阅读。通过阅读,可以让学生懂得人与人之间是需要互相帮助的,让学生体会到人间的真情和生活的快乐

2.学习目标分析

知识与能力:

1、会认识11个生字。会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

分角色朗读课文,能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。

情感态度与价值观
     
在情感体验中,使学生懂得人与人之间是需要互相关心、互相帮助的,让学生体会到人间的真情和生活的快乐。

3.学习者特征分析

1、智力因素方面:

二年级的学生已经具备了一定的理解能力,能够实用工具书、结合上下文、看图片来理解课文内容。学生们喜欢用自己的方法来学习,在学习的过程中体验快乐。

2、非智力因素:

(1)学生对生活中的语文知识有着非常浓厚的兴趣;特别想动手实践;

(2)教师在学习课文的基础上进行了拓展延伸,形成了本主题活动;

(3)学生有一定的动手操作的能力。

4.学习任务分析

1、让学生通过对实验的观察、比较、探究出串、并联电路的基本特点。

2、组织学生观察生活中实际电路的连接情况并判断它们的连接方式,从而让学生从物理课本走向实际生活,激发学生学习物理的热情。

5.资源;

本次教学借助多媒体完成,课前教师准备了青蛙、蜗牛、松鼠的照片以及本课的多媒体课件。

案例名称 《寄给青蛙的信》

科目 语文 教学对象 二年级 提供者 谢静华

课时:一课时    

一、教材内容分析

《寄给青蛙的信》是长春版语文教材二年级上册第九板块中的一篇童话故事,故事以拟人化的手法,从儿童的视角描写了青蛙等信、小松鼠写信和蜗牛送信的情节,充满了情趣。课文的语言生动、内容浅显易懂,生活化的对话比较多,适合儿童阅读。通过阅读,可以让学生懂得人与人之间是需要互相帮助的,让学生体会到人间的真情和生活的快乐。

二、教学目标

知识和能力目标:  

1、会认识11个生字。会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

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