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路程、时间与速度教学反思(2)

时间:2014-08-08 作者:宋丹分类:反思来源:书通网

反思三：路程、时间与速度教学反思

《路程、时间与速度》是北师大版小学四年级上册第五单元的内容。是在学生学习了除法的意义和除数是整十数的除法的基础上学习的。学生在生活中已经积累了一些速度经验，但还需要进一步总结和概括。也是学生学习数量关系的基础。通过教学，我得出了几点体会：

1、创设情境激发兴趣，将数学知识融入情境中。挖掘"童心"、"童趣"来激发学生的学习兴趣。因此，我一开始就设计"04年雅典奥运会刘翔夺得110米栏冠军"的视频，让学生感受速度的快慢。比赛排行榜来验证学生的判断、"老师与刘翔pk"、"卡车与客车pk"三个有趣的情境，让学生来体会根据不同的条件来判断物体的快慢，起到了很好的效果。

2、联系生活，了解生活。用生活中的"先看到闪电，后听到雷声"，公路上的"限速标志"、"指示牌"等学生很乐于解决身边的问题，提高了学生学习的兴趣，认识数学知识在生活中有很多用途，进一步巩固对速度的认识，加强学生运用数学知识解决生活中问题的能力。学生的学习兴趣也很高。

3、图形结合。为解应用题积累了一种好的方法--画线段图。这是学生第一次接触线段解决问题的方法，注重让学生尝试画线段图解决数学问题。

4、不足：由于学生对除法的计算还不熟练，加上学生解决问题的能力不足，感觉课堂设计的内容有点多。如果让学生充分去理解"速度"的含义，那么"速度、时间、路程之间的关系"就难以在一节课中完成。

总之，整堂课学生的积极性很高，参与度很强，大部分同学都掌握并理解它们三者之间的关系，并能在实际应用中解决问题。反思这堂课，感觉稍精心准备一下的课，效果就是不同。这样设计，思路比较流畅，有利于引起学生思考。今天，学生的学习状态也好一些。可能这些孩子很少见过这样的场面吧，他们很兴奋，发言比平日积极多了。虽然个别孩子站起来，说得不够流畅，表达不够清楚，耽误了一些时间，但是他们能够勇敢站起来表达，就是让人开心的事。相信这样积极参与，他们一定会跟上来的。

虽然从这堂课中，我的总体感觉不错，但反思自己，还存在一定的不足。特别是准备不够充分，对教案还不够熟。出现这样的问题，对于我来讲，无论什么理由都是不应该的。如果能再有一次机会，一定要上得比这次好一些。

反思四：路程、时间与速度教学反思

《速度、时间、路程之间的关系》是四年级“数与代数”的部分内容。本课的学习，目的是要让学生在实际情境中，理解并掌握路程、速度与时间三者之间的关系。对于求速度这个问题学生并不陌生，可以在已有经验的基础上进行概括，完成这一教学目标。因此，本课的难点是学生对“速度”这一抽象概念的理解。学生在生活中，对“速度”的感知是模糊的，没有形成模型，是需要经过学习逐渐明确的。

为了更好地完成本节课的教学内容，课开始创设了一个生活化的情境，并把这个情境贯穿于本课的始终。在导入新课这一部分，我结合亚运会这一特殊情境，通过运动会上跑步比赛输赢的计算方式，#p#副标题#e#引导学生说出比快慢的多种方法，学生根据已有的生活经验，通过观察、分析发现：路程、时间都不相同时，又怎么比呢？通过这一问题情境的设置，激发出学生学习的兴趣。学生带着疑问自然地进入新课，又为后面的学习打下了伏笔，达到一石激起千层浪的目的。

《数学课程标准》明确指出，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，从而激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的强烈愿望。我们要让枯燥的数学课堂焕发生机，具有魅力，必须为学生创设积极思维的情境。这样才能使教学过程对学生的注意始终有一种吸引力。让学生在掌握知识的同时，享受获得知识过程中的那种愉快。因此，我在最后的练习中，也创设了一个贴近学生生活的情境。体现了将数学知识与生活实际紧密联系的理念，同时还使学生体会到解决问题的乐趣。