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人体内废物的排出教学反思(3)

时间:2014-08-08 作者:刘思锲 分类:反思 来源:书通网


反思五:人体内废物的排出教学反思

主要收获:

在本节课的教学中,在新课程理念指导下,我做到了:

1.采用“任务驱动教学法”,每块学习任务按照“明确任务—自主学习—合作交流—精彩展示—互动解疑—知识梳理—学以致用”的流程,做到层层清,段段实,努力提高课堂效率。在所有学习任务结束后,引导学生构建本节课的知识树,回扣目标、反思提升。并通过“前知测评、巩固练习、达标测评”贯穿练测主线,使学习目标得到有效落实,提高课堂效率。

2.着力培养学生的学习习惯,出示学习任务后,学生要独立思考,解决问题,对于不会的或产生的新疑惑,提出来与同学进行合作交流,每部分学习任务结束后都进行总结和反思,梳理知识卡片。各种练测限时独立完成,做完后同学互批,用红色笔改正错误,以便复习时抓住重点。这样经过一段时间的培养,学生基本上掌握了学习流程,不用教师再嘱咐各阶段如何做了,时间久了学生就养成了良好的学习习惯。学生的学习的主动性、自觉性和学习方式逐渐形成。学习的效率有了明显提升,学习效果较好。

3.评价方面,学生自学结束后,先在小组内进行交流和展示学习成果,让优生帮助学困生解决疑难问题。然后在全班内交流学习成果,在展示的过程中,不怕学生回答错误,教师抓住这些“错误”,调动学生思维,共同解决,让“错误”的解决变成课堂的亮点。发动学生展开“生生互评”,对于发言采取异组同号评,对于练测采取同桌互评,对于小组采取累积评。学生在展示、互助、互评的过程中积极思维,与师生互动。真正成为课堂的主角,充分展现个人的精彩。

4.根据教学实际对教材进行整合,大胆打破教材的知识顺序。对设计的每个问题都进行仔细推敲,特别是探究拓展问题,确保具有探究的价值,达到深化知识、提高能力的目的。课堂中设立“生活链接”、“学以致用”等学习环节,引导学生从生活经验获取知识,运用知识解决实际问题。有效提高了学生知识应用能力。同时课上注意捕捉生成性的教学资源,抓住学生的疑惑、错误和创新点,利用这些资源引导学生积极思维。

5.由于“尿的形成和排出”是本节的重点内容,为了减小学习的难度,将这部分知识分成:肾脏的结构、尿的形成过程、尿的排出途径及意义几个部分,层层递进,逐步突破。同时本节内容图片资料丰富,充分利用图解,如“肾脏的内部结构示意图”、“尿的形成过程示意图”,再结合多媒体动画,引导学生由点到面,由局部到整体地进行观察。提高了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力,在讨论交流中语言表达能力也得到提高。

改进和完善:

1.在组织学生合作交流方面,我还需要多探讨、多实践,找出更实用、更能调动学生积极性的有效方法。

2.时间搭配需更合理。如学生谈收获时,教师语速明显加快。因此,教师在合理把握教学节奏方面还有待进一步提高。

3.课堂中贵在培养学生的各方面的能力,然而若要真正落实下去,一堂课的时间会被安排得满满当当,学生消化和吸收知识的时间太少。

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