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花边有多长教学反思(3)

时间:2014-08-06 作者:夏磊 分类:反思 来源:书通网


反思四:花边有多长教学反思

北师大小学数学三年级上册第五单元的第三课时的《花边有多长》主要让学生能结合具体情境探索并掌握长方形周长的计算方法,并能正确计算长方形的周长,同时能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。要想学生探索和发现长方形、计算方法,关键是理解周长的一般含义,掌握长方形的特征。教材没有概括周长的计算公式。教学时,引导学生从周长定义出发计算图形的周长,再通过长方形的特点,注意算式的简化。

课中我让学生充分利用学案探索“花边有多长?”的多种计算方法,学生发现新的方法后非常兴奋,并且通过全班交流将学生的多种方法进行展示,然后比较那种方法最简单,从而自己探索#p#副标题#e#书长方形周长的计算方法。此时我进一步点拨学生“长方形对边相等”我们还可以先算出长方形的一个长和一个宽,再用乘法意义就得到最简单的计算公式。学生看到这个公式后更加高兴,孩子们很快就把公式理解性的记在脑海里。看着学生上课劲头十足我让他们试着来做一些练习题,很多学生都会运用长方形的周长公式来计算,但也有一部分同学是利用其他的方法计算的,我都予以肯定和鼓励。我想在快乐课堂的今天不必限定学生必须用哪一种方法。可以让学生在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性,逐步实现方法的优化。

我们教学就是让学生通过自己探索真正掌握知识、方法、发展思维,是教师与学生的和谐合作,也是快乐课堂的价值所在。


反思五:花边有多长教学反思

本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点。

1注重创设问题情境。从学生已有的知识和经验出发,从现实生活出发,力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化。

2注重体现学生的合作交流,教学过程中设计了小组合作,同桌合作,使学生能在合作交流中共同解决问题,提高认识。

3注重算法的多样化与思维的灵活性,教学中能尊重学生的自主选择,让学生在探索体验中学习,在独立思考、相互交流中逐步提高,不断发展。

本节课不足之处是,由于放手让学生进行测量,学生不能很好地明确任务,出现了多次上黑板测量的现象,耽误了一些时间。也由于时间的关系,一部分学生没有真正体会到哪一种方法最简便,有盲从的现象。

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