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海洋是未来的粮仓教学反思(3)

时间:2014-08-06 作者:韩祥欣分类:反思来源:书通网

二、本节课注重培养学生的“读”和“说”的能力。如第一次自由朗读课文勾画主要内容，交流获取的信息，这是对课文的整体感知。再读课文，学习说明方法。三读课文，深入体会说明文语言的准确性。一步一步，逐层深入。本节课巧妙地结合了口语交际的训练，培养了学生说话的能力。本单元口语训练的要求是让学生课外阅读《十万个为什么》等科普书籍，并向大家介绍科普知识。针对这节课的内容及要求，我设计了一个拓展学习的环节，要求学生结合本节课学习的说明方法、准确生动的说明语言，当一回小院士，把课外阅读、查阅的资料向大家展示。给学生提供了一个展示自我的平台。?

三、多媒体课件的灵活运用。直观的画面，明确的要求，使学生的认识更为直观、具体。多媒体课件多以大海为背景，既符合了本文的主要内容又增加了美感，使学生赏心悦目。为学生创设了一个宽松、优美的学习环境，且学习要求在图片中明确提出，为学生指出了学习的任务、方法等。

四、在设计中注重了学习方法的指导。如分析语言的准确性时，教给从词语入手，从范围、程度这两方面体会准确性的方法。既授之以鱼，更授之以渔。在学习中时时提出圈点批注的学习方法，使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。?

五、教育资源的充分开发与利用。课程标准中指出：“能利用图书馆、网络搜寻自己需要的信息和资料。”因此课前我要求学生在图书馆、网上查阅海洋的资料，在教学中师生共享。新的语文教学提倡语文学习应该紧密与生活联系，让学生走出课堂，走进生活，把课堂中掌握的知识充分运用于课外的阅读学习中，真正体现了“教是为了不教”的目的。?

六、突出了语文学科工具性与人文性的特点。工具性表现在学习了说明文后，学生掌握了多种说明方法和准确的说明语言，并能在后面的拓展训练中运用。人文性表现在要学生获得大量海洋资料后，增强“海洋意识”。