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高矮教学反思

时间:2014-08-04 作者:王寰宇分类:反思来源:书通网

反思一：高矮教学反思

“高矮”是北师大版数学实验教材第一册第二单元“比较”中的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。通过“高矮”这节课的教学，我不仅完成了预定的教学任务，而且从中进行了有益的尝试，取得了良好的教学效果。下面针对这节课的教学情况谈谈自己的一些体会。

1.多媒体教学，发挥最佳效果　　

传统的教学以静态形象为主，学生在学习中会感到单调、枯燥，多媒体集音、像、动画于一体，生动形象，吸引着学生的注意力与学习兴趣，这是其他教学手段不可比拟的。在教学中，我设计的活动画面配上悦耳的音乐，牢牢地吸引住学生的注意力，把比较过程形象地展现出来，教会了学生观察比较。　　

2.难易结合，突出重点　　

在教学中，对学生能直接比较的，我放手让他们自己动手比较。而将大量的时间放在练习不能直接比较的事物上，对于不能直接比较的，我只是引导学生寻找合理的方法，并不直接比较，而且都是在学生讨论的基础上寻找方法。　　

3.精心设计，练习形式多样　　

课程标准提出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。”精心设计练习，强化训练，及时反馈，及时矫正，及时补救，能提高课堂教学效率。所以，我把练习分成三种形式：独立完成的练习、游戏、讨论合作练习。通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，练习形式生动有趣，学生学习的积极性很高。同时，一些比较困难的题目，通过学生讨论合作，也顺利完成，达到教学目的。　　

4.奖励激励，提高学习积极性　　

兴趣是最好的老师。在教学中如何激发学生的求知欲，提高课堂效率，越来越引起大家重视。执教中，我采用奖励激励法，设计了许多激励性的语言：正确！对！很好！真聪明！很能干！太棒了！比一比哪个小组的同学最聪明！最肯动脑筋！等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发起学生学习的情感，竞争的心理。为了获得奖励，学生积极动脑，踊跃发言，课堂气氛异常活跃，掀起了阵阵高潮。　　

波利亚曾说，学习任何知识的途径是由自己去发现，只有这样理解才最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此，这堂课我充分发挥学生主体作用，发掘学生的聪明才智，提高学生的数学素质，这是充分贯彻、落实素质教育的有效途径。此外，我认为在教学过程中自己还应注意一些问题：学生讨论的氛围不够激烈，小组合作的意识不够强。学生分小组活动时，有的学生参与的积极性不够，缺乏与他人合作的意识。

反思二：高矮教学反思

今天是x月xx日，早上上了一一班关于《高矮》的课程，感觉已经达到了教学目标。教学设计思路很清晰，教学流程完整，学生活动多样化，师生之间互动也做得非常好。能够调动学生的激情，发散学生思维，在老师的引领下，学生能很快想到比较高矮的几种方法，以及在比较时应该注意的细节。学生活动能做到由简单到难，由小到大。每个环节的活动目标清晰明了。能让学生在活动中学到知识，在学习时感受到数学所带来的乐趣。在控制课堂方法多样，如数数，游戏，小法宝等在学生回答问题时，能让学生面向全体。

以上，是这节课另自己比较满意的地方，当然不足的地方也不少。小组排队之前，没有组织小组成员之间相互沟通，错过了小组合作的机会，使得这环节进行得不是很顺利，效果不是很好。虽然控制课堂方法多样，但是效果不是很好，到最后几分中，课堂纪律有点乱。不够注重学生行为习惯的培养，对于举手回答的学生没有及时表扬或鼓励。学生语言表达锻炼比较少，还有活动环节照顾到全体学生，使得有些学生因为没有事课做，而做别的小动作。学生活动多了，而忽略了练习，学生学了新课知道了比较方法没有得到很好的运用与巩固。