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全民族抗战开始教学反思(2)

时间:2014-08-30 作者:张景琦分类:反思来源:书通网

4、给学生足够的时间与空间，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在分析、比较、讨论、体验、质疑、释疑中掌握学习方法，培养学习能力，实现从学会到会学的转变。——教是为了不需要教。

5、如何培养学生乐于与他人合作，如何引导学生善于提出问题等还需要进一步探索研究。

反思三：全民族抗战开始教学反思

进入学校任教已经是第八个年头了，在这八年中，在反复的备课、上课和课后的反思中，我不断地成长。特别是每一次的大大小小的展示课、比赛，更是给予我进一步精细的研读课标、教材和学生的机会，让我的成长更快。所以我更加珍惜这次比赛所给予的我有一个提升自己的机会。反思本节课教学，我认为值得肯定的是主要有：

1、依据课程标准要求和学生认知规律理清线索《全民族的抗战》是岳麓版教材八年级（上册）第四单元的内容，它既是着九、一八事变以来侵略与反侵略的全面爆发，也是侵略与反侵略进入一个新的阶段，具有承前启后的作用。本课包含四个子目：一是“七七事变”，二是“南京大屠杀”，三是“血战台儿庄”，四是“百团大战”。经过对教材的研究和对课标的研读，我对教材进行了整合：七七事变是日本全面侵华开始的标志，我把它作为是授课的第一部分；随着日军的侵华，在中国内部形成两条线索：一条是在国共两党的联手领导下，中国人民一起来抵抗侵略，另一条是日军在中国的滔天暴行，我把它们作为授课的第二部分和第三部分。可以帮助学生建立一个清晰的知识框架。

2、利用不同的教学方法突出重点，详略得当八年级的学生，知识面较广，求知欲较强，对历史事件有一定的归纳能力，所以在教学设计时，我主要借助多媒体课件，先将七七事变的内容变成相关的几个问题，然后指导学生根据问题进行自学，之后教师再强调：卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争开始的标志性事件，中华民族的危机加深，由此引出全民族的抗战从而使学生水到渠成的归纳出七七事变的影响。两个战场的抗战主要就是当时的重要战役，我首先出示学习战役的方法，之后通过视频和教材，让学生自己去归纳掌握。这样做一方面使学生全面了解了中国全民族的作战，另一方面也使学生从记忆纷繁复杂的历史事件中解放出来，为以后的学习打下基础。最后是情感升华，通过向学生们展示有关南京大屠杀的图片，再现历史画面，通过观看触目惊心的历史照片，情景烘托、营造氛围，学生热情高涨，主动参与，了解历史的真相，从而正确引导学生理性爱国，服务现实。抓住了“以史为鉴”，学史的本质作用，挖掘其潜在深层的现实意义。历史终究是服务现实，促进学生自身的发展的。

教育学生牢记历史，不忘过去、珍爱和平。这样，一节课圆满完成教学任务。同时，在这节课的教学中，我也存在着以下不足之处：

1、新课改中强调在课堂中发挥学生的主体作用，在教学中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。但是我在实践中，可能还是历练少得缘故，见到学生不能马上响应我所提出的问题时，就急于将自己的知识倾倒给学生，也就减少了学生分析问题的时间。

2、在对待学生的见解中，我觉得自己的对学生的评价语过于贫乏，针对不同学生的个体差异，应该对学生作出鼓励性的、正确的评价。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。