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向人性扼杀者宣战教学反思(3)

时间:2014-08-29 作者:王健 分类:反思 来源:书通网

双体现、共发展的精髓，符合新课程理念，就是要学生动脑去学习，主动探索，主动提思考，发展思维。其实这一课就是解决：文艺复兴的概念、原因、代表人物、代表作、实质、影响等。我个人以为比较合理的处理方式跳出教材，结合学生的问题与课件先分析背景，找到原因，在通过《神曲》、《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》展现出来的反封建统治反宗教神学，体现新型资产阶级追求自由，崇山平等、提倡人性的思想。这个思维过程应该比较合乎逻辑。


反思四：向人性扼杀者宣战教学反思

课程标准对本课的要求之一是：知道《神曲》，复述达·芬奇的主要活动，初步认识文艺复兴对

欧洲资本主义社会的产生所起的作用。据此，定出本课的教学重点是：在学生初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用的基础上，进一步理解文化进步对社会发展的推动作用；本课的教学难点是：从对但丁的《神曲》、达·芬奇的艺术成就和莎士比亚的主要作品的了解来体会文艺复兴的实质。

一直觉得，文化课不好上，学校的教学设备更新相对滞后，可用的多媒体设备有限，要依靠传统的课堂来领略文艺复兴的各项伟大成就，实在不易。仅凭教师的叙述极难令学生体会到但丁、达·芬奇、莎士比亚的这三位伟大历史人物的可贵之处。

要真正理解文艺复兴的实质，必定要大量地比对中世纪欧洲的宗教绘画，还有天主教会对异教徒的迫害，而这些都离不开多媒体。传统教室的有限资源令本课的传授，大打折扣，学生几乎领会不到文化进步对社会发展所起的推动作用。

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