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宋代的经济和社会生活教学反思

时间:2014-08-29 作者:廖毓郁分类:反思来源:书通网

反思一：宋代的经济和社会生活教学反思

本课的教学对象为初一学生，他们天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史故事，并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。因此，教师必须在课堂上营造一种轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，通过收集资料、观察图片、情景模拟、体验交流等环节，激发学生的想象力和思维，让他们在体验中感知历史、认识历史。

在本节课的教学中通过多媒体展示将学生了解的历史知识融入到教材中，使学生能更好地理解、掌握教材。尽大可能的直观表现两宋时期人们的衣食住行、文体娱乐和节日风俗。

本节教学内容以视频穿越剧导入新课，让学生带着好奇心去学习，能更好地激发学生探究本课知识的兴趣。

本课学习的意图在于通过各种史料的设置，挖掘、运用史料所蕴涵的信息，展现宋代万千气象的社会生活的本来面目。在授课过程中，我通过图片展示，紧紧抓住史料，在史料中发现、引出问题，层层递进，引导学生的思维逐步深入。并且让学生通过一些小短剧来体验宋代的社会生活。所以，本次学习追求的不仅仅是具体问题的结果，而要提升学生的语言表演能力，从史料和信息中发现问题并在问题情境中重新处理历史信息、解决问题的能力。

本节课我注重教学的过程，以学生为主体，发挥学生主观能动作用，启发学生思维，引导学生学会获取知识的方法和途径，改变了过去主要由教师传授知识的方法，而由学生分析、讨论得出结论，教会学生学会学习。

不足之处：视频导入时间太长。本课内容设计有欠周详，所以最后的问题没来得及让学生讨论，即“两宋时期社会生活丰富多彩的原因是什么？”学生通过讨论可以得出结论——正是因为两宋时期经济的继续发展，宋代人民的社会生活才会如此的丰富多彩。衣食住行上的变化、丰富的娱乐活动、重视节日庆祝等，都是宋代高度发达的社会经济的体现。宋代富裕且丰富的社会生活根源于社会经济的发展。

反思二：宋代的经济和社会生活教学反思

本节课以让学生动起来参与课堂为宗旨，在教学设计上多采用小组讨论、情景扮演的方式来组织，把一些书本上的知识转化为生活中的常识，提高了学生的学习积极性，当堂达标练习和记忆知识点，能够落实教学内容，做到寓教于乐。

本节课需要改进的地方是：

1、重难点的安排方面，要结合中考考标，精学精练重点，省掉细枝末节的内容；

2、在小组合作中，首先任务指令下达要准确，才能让学生有的放矢;

3、教课过程中，不要急着让学生回答，应该给学生思考的时间;

4、除了利用小组学习的模式外，还可以利用同桌之间，组组之间进行学习和检测。

反思三：宋代的经济和社会生活教学反思

本课内容对于七年级学生来说确实有些繁杂而又抽象了，因为七年级学生的生活中几乎就没有关于宋代甚至于多数朝代社会生活的直观认识和积累。虽然说学生在平时的生活中可以借助于文艺作品和影视作品、图片接触和了解个别的内容，那也是零散的、即时的、不系统和随意获得的，只是只鳞片爪，无济于事。在教学中教师借助于图片、影视资料和教材配备的辅助视屏资料加以展示、呈现和复原，也不能完全满足本课让步那个学生全面认识宋代社会生活的需要。在本节课的教学中我能很好地开发、挖掘历史资源，将学生了解的历史知识融汇到教材中，使学生能更好地理解、掌握教材。我尽最大可能用形象生动的形式，直观表现两宋时期人们的衣食住行、文体娱乐和节日风俗。本节教学内容以美食为切入点导入新课，缩短教材与现实生活的距离，能更好地激发学生探究本课知识的兴趣。本课学习的意图在于通过各种史料的设置，挖掘、运用史料所蕴涵的信息，展现宋代万千气象的社会生活的本来面目。因此，要选择适合初一学生认知特征的若干史料，根据其逻辑联系有机的组合。在授课过程中，紧紧抓住史料，在史料中发现、引出问题，层层递进，引导学生的思维逐步深入。“史由证来，史论结合”的思维方式训练贯穿始终。所以，本次学习追求的不仅仅是具体问题的结果，而要提升学生的思维品质和解决问题能力，特别是分析、提取历史信息的能力，从史料和信息中发现问题并在问题情境中重新处理历史信息、解决问题的能力。本节课我注重教学的过程，以学生为主体，发挥学生主观能动作用，启发学生思维，引导学生学会获取知识的方法和途径，改变了过去主要由教师传授知识的方法，而由学生分析、讨论得出结论，教会学生学会学习。不足之处：由于本课内容庞杂设计有欠周详，所以最后的问题没来得及让学生讨论，即“两宋时期社会生活丰富多彩的原因是什么？”学生通过讨论可以得出结论——正是因为两宋时期经济的继续发展，宋代人民的社会生活才会如此的丰富多彩。衣食住行上的变化、丰富的娱乐活动、重视节日庆祝等，都是宋代高度发达的社会经济的体现。宋代富裕且丰富的社会生活根源于社会经济的发展。如果把这一内容加上本课的教学效果会更好的。