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水资源的合理利用教学反思(3)

时间:2014-08-28 作者:赵洁分类:反思来源:书通网

不足之处是学生讨论的时间还不够充足，成果展示的时间显得有些仓促。

反思四：水资源的合理利用教学反思

作为一名新教师，要努力的上好每一节课，至于怎样才能上好一节地理课，我以《水资源的合理利用》教学为例谈谈自己一些做法。

地理离不开生活，生活也离不开地理。地理知识源于生活又最终服务于生活，可见地理的生命力就在于能有效地解决现实世界向我们提出的各种问题。本节内容涉及的是学生熟悉的水资源，因此在教学设计时，首先运用漫画引入，激发学生的危机感，接着通过一系列图片和资料的展示，加深学生对水资源的感悟，激活学生的探究思维欲望，酿成浓厚的探究气氛，自主地去探究，并且在探究中逐渐感悟：水资源的宝贵，合理开发水资源已经迫在眉睫!最后结合案例，让学生分析讨论，用所学的地理知识去解决地理问题，真正感到地理的价值。整节课的另一大特色是将情感教育贯穿始终，帮助学生形成可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感。反观课堂实录，有以下几点值得反思：

一、新课导入时注重激发学生学习的积极性和主动性。

本节课我是以缺水的漫画作为新课的导入，介绍严重缺少地区人们生活和生产状况，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，同时加强学生对合理利用水资源的认识。

二、主体内容的教学，#p#副标题#e#明确本课的目标，抓住本课的重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论等学习方法，大胆，主动地分析问题和解决问题，从而达到以培养学生创新能力为核心的教学目标。

在分析水资源及分布时首先分析清楚水资源的概念，运用水圈分布的饼状图让学生明确我们日常所讲的水资源是人类比较容易利用的淡水资源，而且比例很小。让学生读世界各大洲水资源分布柱状图，得出径流量与降水量和蒸发量的关系，得出一个地区或一个国家水资源的丰歉程度用多年平均径流量来表示，多年平均径流量等于降水量减去蒸发量。分析我国水资源的时空分布时就根据我国降水量和蒸发量的时空分布。让学生自己分析得出东多西少，南多北少，夏秋多，冬春少的特点。

在分析水资源与人类社会的关系这一内容时，从两个层面上把握：一是从水资源的数量和质量影响人类经济活动的规模和效益，举例加以说明；另一个是从不同历史时期生产力条件不同，水源对人类社会的影响程度不同，举例说明并加以分析，突出水资源再人类社会经济活动中的作用。同时要求学生阅读活动中的文章《沙漠中的奇迹—以色列水资源的利用》，思考以色列水资源分布呈现的特点以及他是如何拓展人类生存和发展的空间的，进而让学生解决活动中的问题。最后教师加以指导总结，同时借助这一问题，让学生对比我国西北地区与以色列比较，有哪些需要借鉴的经验，过渡到水资源的合理利用的分析中。

在分析合理利用水资源时，首先摆出水资源的利用现状，继而让学生分析问题的原因，最好教师加以总结，产生问题的原因再两方面，一方面是水资源在数量上需求量大于供给量造成水源缺水﹝由于人口增长、工农业迅速发展导致需水量增多﹞，另一方面是质量上水污染导致水质性缺水。后果必将危及到人类的生存和发展。由此得出水资源的合理分配和利用是社会持续发展的基础条件。至于怎样做到合理持续利用水资源，可以从以色列水资源的利用、我国南水北调工程等例子进行讨论，能够做到理论与实际相结合。

三、不足之处：

1.本课学生活动不够。虽然教师注重了启发式教学，但由于时间和设计的关系，还是反映出教师讲得多，学生活动少的问题。