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认识三角形教学反思(3)

时间:2014-08-28 作者:李郴萍分类:反思来源:书通网

2、做高。这是本课的重点也是个难点，怎么突破这一难点呢，我试讲了两次，觉得还是教师示范学生再画比较好，而且讲完后先让孩子们试着画一条高学生心里应该会很清楚，但上课时我提出自己试着画看能画出几条，一条还挺困难让他考虑画几条就更难了，因此这部分教学用的时间很长而且学生掌握也不是特别牢。

总之，及时发现问题、解决问题可以弥补不足，但还是希望以后在备课上多下功夫尽量想周全，有时亡羊补牢为时已晚啊！

反思五：认识三角形教学反思

《认识三角形》（第一课时）是北师大版第五章第一课时的内容，学生通过小学的学习，已经对三角形有一个直观的认识。本节的教学目标主要是：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的意义、特征、特性以及三角形的底和高的含义，并会在三角形内画。2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

反思本节课的教学，应注意以下几点：

1．在整堂课的讲解中，倡导了动手实践，合作交流，自主探究的教学模式。还继承了讲练结合的教学方法。通过学生画三角形，学生观察三角形，归纳出三角形的概念。利用三根吸管摆三角形，引入三边关系，进而通过合作交流完成议一议，个人活动测量三边并从几个不同角度帮助学生抓住重点，突破难点。

2、让学生在自己的思维过程中得到正确的认识

在传统教学过程中，三角形定义通常是由教师根据图形特征，直接交给学生，而学生记准就行了，很难形成自己的认识。本课中让学生动手画，观察三角形，描述书等过程，使学生在自己的思想中逐步认识、完善、符合他们的认知水平，教学效果远比教师“硬灌”有效，从教学中可以看到，学生主动学习，积极思考，有效地解决了他们学习中的问题，通过教师的明晰，学生得到了正确的指引，真正学到了知识

3、由于现在仍是班级授课制，学生之间的差距比较大，往往一个问题的提出，差一点的学生思维，甚至还没有起步，好学生已经在回答了，所以怎样能使更多的学生受益，是一个现在共性的问题，在今后的教学中，注意加强分层教学，使好一点的学生多给一点学习任务，使他能吃饱，差一点的学生少一点学习任务，使他吃了也能消化掉。

从课堂教学实际情况来看，有些地方还需要有所提高。例如：在教学中，应多注意学生的反应，教师讲的知识是否能真正的接受，理解。