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电流的强弱教学反思(2)

时间:2014-08-23 作者:苏润宸分类:反思来源:书通网

课上完了，似乎少了份负担，但却多了份回忆，回忆中开始了思索，思索中发现了遗憾。现整理出来勉励自己，并就存在的问题及时改进。

课件准备充分，演示试验与课件结合起到应有的作用，尤其是flash动画演示电流在串、并联电路中的移动方向起到直观、容易理解的效果。

课堂中存在的不足之处很多：首先是引课，通过演示实验：学生观察灯泡发光的亮暗程度来猜测产生这种情况的原因，许多学生思维发散太远，不容易引出该课的教学。若在教学过程中直接得出或许比学生来猜测效果要好些。其次，本节课要求实验操作性强，但由于学校办学条件有限，实验器材严重不足，学生自己准备的实验器材不够充分。实验操作训练分小组进行，最好让学生分工合作，安排相应的负责小组长，这样实验环节就不会太乱，实验效果也会提高。再次，提问应该有针对性，避免“是不是、对不对”等简单的提问方式，提问要有一定的思考作用，引导学生去思考。学生回答问题时应分为集体回答和个体回答相结合的交互形式。知识的强化训练还应加强，比如：电流之间的换算，通过中上生、中间生、中下生回答问题的情况，可以了解学生掌握的情况。最后，在组装电流表的教学过程中应增加电路图的画图和实物图连接的练习。试验过程中出现的问题，教师应该及时展示出来并给于强调指导。使用电流表的规则应在黑板上表示出来，给学生一种视觉的停留来达到加深记忆的目的。

总而言之，若想上好每节课，就要在课前了解学生的实际情况，并积极的思考用何种教学方法能够让学生轻松、愉快的去学习。若想调动学生的学习热情首先教师不但要有渊博的专业知识和较强的组织能力，还要有很大的人格魅力和极大的热情、饱满的精神完完全全的投入到课堂当中。

反思四：电流的强弱教学反思

反思我这一节课教学，教学手段运用来说，多媒体没有，从交流形式来说，分组讨论没有，从教学环节来说，更没有拓展。而我这节课，已没有达到十分的实用、实效。

1．教学目标的反思，在课堂上，我也在力求抓好知识落实，提高课堂效率，更高着眼于实用性，所讲的，学生要听的懂，有意识的降低电学习的门槛，哪怕在新课时让学生感觉到物理好学的假象。在引入电流的大小强弱时，用水流的大小类比电流的大小，不善于思考学生根本不理解我的引导用意。灯丝热到发光，点到电流的热效应，灯越暗，产生的热效应小，电流弱。这里课本中没有涉及热效应，对建立电一物理量没有帮助，增加了信息量，也不属于知识拓展，课后反思，可省略不讲热效应。

在教学重难点上，在电流概念，电流表两点重点上，时间分配不合理，在设计环节上，想用10分钟的时间去练习连接电路画电路图，可是没有考虑学和对知识的接受能力，应该给学生3分钟的时间读一读概念，增进对使用规则的认识。

对于电流表的量程和接线较连接，自认为很容易，也满以为自己讲解的清晰到位，#p#副标题#e#没有随时观察学生的反映。但学生的认知是需要个过程，并不是马上就能接受，没有随时获取学生反馈的信息，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识，后练习0.3a、0.32a、0.48a小量程读数后，没有着重强调接线程为“+3”和“—”，只说了改接大量程，我指了1.4a的指针位置，一个中下等生不知道怎么读数了，这里的原因就出自我一笔带过。

2．教学方法的反思，本节课以讲授为主，练习为辅，但我讲的过多。学生阅读课本电流表使用方法后没有思考，只知其中几点，可提示阅读插图讨论，将图文结合。

在学法指导上，要练习学生在物理现象的基础上归纳，总结，我没有随时获取学生反馈的信息，调整教学思路。在电流表的读数环节上，有几段话，应该很自然归结到几步，但找两名学生回答，都没有到位，此时我就要适时引导，而不至于后一名学生重复错误。