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海陆变迁教学反思(3)

时间:2014-08-22 作者:王豪分类:反思来源:书通网

3．设计讨论活动激发学生学习海陆变迁的积极性，教师给材料放手让学生间合作共同探索问题，刺激学生知识的内化。学生的学习积极性很高，学生落实课标的效果很好。

我认为本节课存在的缺点是：

在讲述板块运动时，如果有实物模型模拟，学生可能接受抽象知识会更加容易。

反思四：海陆变迁教学反思

1、本节课以成语典故作为引入，魏格纳的事迹作为过渡，整堂课讲故事的形式贯穿始终，形式新颖，紧紧牵引学生的思路，其学习兴趣也随之被点燃。由于本节课的难点“板块构造学说”以及海洋的生成与发展牵涉到较多专业用语，而且内容也比较枯燥，本以为学生难以接受，所以在教学过程中已经注意多念这些专业用语，如“碰撞”、“张裂”、#p#副标题#e#“挤压”、“隆起”等，并把关键词写在黑板上，帮助学生突破难点，但由于学生的学习兴趣被点燃，难点的突破比想象中的效果要好。

2、地理教学应秉承让学生学有用的地理这一宗旨，在讲解完火山与地震后，有必要花上5分钟左右的时间讲解地震前兆现象以及避震措施等，这一部分内容学生很感兴趣，虽然课堂纪律有点难以控制，但确实让学生学到有用的地理知识。不过由于时间问题，本节课主要以选择题和判断题的形式讲解了避震措施，而没有讲到地震前兆的现象。

3、以魏格纳的事迹引入，讲解完“大陆漂移假说”后，让学生说说作为当代中学生应学习魏格纳什么优秀品质，学生自由发言，老师可适当加以引导、点破，从而渗透了品德教育。

4、地表形态变化是地球内力和外力共同作用的结果，不过本节课只讲到了地球内力作用，而没有讲到外力作用，考虑到外力作用是高中地理的教学内容，而且本节课安排的教学内容已经很多，担心如果讲到外力作用会增加学生的难点，但是如果不讲就造成了学生知识架构的缺陷，到高中再学可能会比较吃力，所以以后再上这一节课应该考虑把这部分的内容补上。

反思五：海陆变迁教学反思

本节课的主要内容是知道“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点，了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。在实施教学的过程中，有一些优点，但也存在着许多不足之处。

首先，在教学设计上教学内容比较紧凑，各环节的衔接较自然，使知识能够比较系统的传授给学生；其次，课外的教学资源插入非常得当，能够激发学生的兴趣以及能更好的掌握所学知识。如，紧扣教学内容，通过学生感兴趣的“海陆变迁”视频动画进行导入，调动学习氛围，激发学习欲望；再次，学生回答问题时能较好的进行引导和及时做出评价，师生间的交流适当。如，在学生运用所学观点解释地理现象时，学生一时无法做出解释或答偏了，

能够引导学生慢慢得出正确的解释。最后，采用了较多图片，培养了学生的读图析图能力，这是地理教学中学生能力目标培养的一大重点。本节课的知识点的讲授、问题的提出以及解决都是通过读图来完成的。

不足之处在于本节课的活动环节较多，如读图分析、解释地理现象、小组讨论、表演、拼图等。学生讨论时间过长、表演时间过短，时间的把握不够准确。