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What time is it now教学反思

时间:2014-08-22 作者:杨诗华分类:反思来源:书通网

反思一：what time is it now教学反思

小学英语教学大多围绕话题展开，每个话题又包括来了几方面的内容，其中词汇是最基本的教学内容。通常我们在教学let's learn课型的新授内容时，往往是给学生创设一个与新授词汇所匹配的语言环境，并且在这些词汇间建立起某种联系，将它们联成一体，让学生在“串联”的语言环境中，有效地学习词汇。但是，由于unit2 parta let's learn所要教学的新授单词比较简单，学生已经在前面的学习中接触了这些单词，所以，分析教学内容，我把教学的重难点落在了本课时的主要句型“what time is it? it's ... o'clock.”在教学方式上，突破常规，尝试从“线”到“点”的教学模式。

从多媒体图片呈现单词clock，通过模拟钟让学生看时间呈现句型：

t: look, this is a clock. but, what time is it?(时钟显示6：00，同时多媒体提示回答的句型)

s: it's 6 o'clock.

t: now, what time is it?(在提问的时候重读单词time)

s: it's 9o'clock.

....

play a finger game

同桌通过手指来呈现整点时间，来练习该句型。（发现：学生对于的新的游戏总是那么有新鲜感，但是，每个人只有一个脑袋，怎么可能创造出那么多适合学生、贴近教学内容的活动呢！）

接下来，在反复的句型操练中呈现本课时的新授单词。

从学生的掌握程度分析，在横向、纵向滚动的句型练习中，大部分学生已经熟练掌握句型的正确表达，并且能够灵活地运用句型，并且通过句型习得新授单词，但还是有一部分上课开小差、走神的学生由于没有进行充分的操练导致他们读不准句子，用不好句子。由此可见，只要是适合教学内容的教学模式都是可以尝试的，关键是我们要在日常的教学中时时关注学生良好学习习惯的培养。

反思二：what time is it now教学反思

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。

本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“what time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“ what time is it? ”、“it’s… ”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。

这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！