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繁盛一时的隋朝教学反思

时间:2014-08-18 作者:韦安琪分类:反思来源:书通网

反思一：繁盛一时的隋朝教学反思

一，把案例写得重点再突出点。例如在反思中你深有感触的关于人物的评价，应该在案例中一点点展示出来，这样课例与反思两相对照，更显得清楚明白。

二、在案例中把过程写出来。比如为什么统一，统一的影响，对大运河的评价，都是以结论形式展示。

新课程亮点之一就是强调过程与方法。这个结论的得出是怎么样一个过程，在评价人物或事件学生获得什么样的视角体验，这是历史课程最应该关注的。不管是教师预设还是课堂进程，甚至是考试改革都在很清晰的倾向于这一点，而这一点就是靠生成性教学来实现。

三、生成就是强调过程，学生通过讨论获得结论，通过绘图了解大运河，把一切目标蕴含在过程当中。并且这个过程在教师的指导下是人性化的，是自然的，当学生似有生成的时候，或无法突破的时候，就是老师该出手相帮的时候了。如果只是学生，就缺失了教师的作用，是非常遗憾的。

四、冰雪老师在反思中对自己提出那么多要求，我觉大可不必。每一个内容都有太多可挖掘的地方，多个角度去理解，去练习。谁能穷尽，即便是穷尽，那这样一节课，别说学生，连老师也太累了。我想一节好课就是有收获，有启迪，留下思考，这思考可能是在之后的教学中会解决，也可能是留给他终身思考的，在将来某一日一个机会使他茅塞顿开。

反思二：繁盛一时的隋朝教学反思

一节课下来后，教学任务完成了，回过头来反思这节课，有如下的感想：

1、教师讲的还是多，放手不够，学生活动少，虽然给学生读书自学的时间，虽然给了他们思考的机会，虽然有一定的练习时间，但是教师包办代替还是多。比如，对隋朝大运河的“三点”、“四段”的掌握，教师在黑板上作了板书，而没有发动学生动手去画，对活动探究“导游介绍大运河”，只是采取了问答式，没有起到预期的效果。

2、对材料的分析不透彻。对隋朝《贞观政要》材料的分析，还是评价大运河作用的分析，教师引导不好，只是作了包办代替，抹杀了学生的思维能力。

3、多媒体效果不好，精心准备了多媒体课件教学，由于计算机和灯泡老化，不如不用多媒体教学。

通过反思，下节课教学打算做如下调整：

1、大胆放手，调动学生学习积极性，尽量作到少讲。

2、材料解析教师只做适当引导，由学生分析完成。

3、大运河“三点”、“四段”，教师鼓励学生画草图完成，增强动手能力，加深印象。

4、对大运河掌握情况的练习，采用招聘大运河导游员的形式来完成大运河的内容教学。

反思三：繁盛一时的隋朝教学反思

经过一寒假的休息，学生们学习状态还没调整过来。上课听讲不认真，学案提前一天发下去的，预习也认真。

本课主要内容：第一、隋朝的建立与统一；第二、隋朝的繁荣；第三、隋朝的大运河。

“隋朝的建立与统一”为“隋朝的繁荣”奠定基础，探究“隋朝的繁荣原因”可先列出隋文帝改革措施和繁荣局面，启发学生找出联系，然后再联系“隋朝的建立与统一”。这一问题解决后隋炀帝开通大运河的原因就简单了。

列出史实——隋炀帝下江南看琼花和书中“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！”引导学生从多个角度来评价大运河。