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科举制的创立教学反思(2)

时间:2014-08-16 作者:蒋艳楠分类:反思来源:书通网

二、课前大量搜集资料。

为了对科举制度有一个整体的把握，我在课前搜集了大量关于科举制的资料，制作了科举制从创立到废除的线索，为讲好这课奠定基础。另外，我还搜集了一些通过科举取仕考取的功名的一些名人，以便增加学生的学习兴趣。

三、通过五步法教学，贯彻新课程理念

首先，指导学生快速阅读教材，使学生大致掌握在科举制建立和完善的过程中，哪几个皇帝起着重要作用，从而对本课内容有个大致了解。其次，运用理论分析问题。对科举制的具体考试办法逐步深入的分析，使学生理解它的实质是为统治阶级所服务的一种制度，培养学生能透过事物表象而了解实质的能力。第三，联系实际解决问题。把科举制和今天的人事制度加以比较，使学生能够从现实中反思历史，加深理解了科举制的深远影响。第四，互相交流，共同提高。通过分组讨论科举制对封建社会各个方面的影响，培养学生的自主合作精神和分析问题的能力。最后，引进信息，扩展延伸。课前布置学生搜集有关科举制的资料，培养学生通过多咱渠道获取知识的能力，再通过我们引进的一些资料，拓宽了学生的知识面，培养学生的发散思维能力。

本课在进行教学的过程中，也存在着一些不足。导课部分自然、简洁，很快地把学生引入了教学情境中，而中间部分则略显拖沓，在学生回答有些偏时，没有及时的给学生以纠正，以便保证课堂进行顺序，以致于最后设计的联系实际的一个讨论题没有及时总结。在以后的教学中，改进这些不足，使整个教学过程更加严谨，提高教学中的应变能力，更好地完成教学任务。

反思三：科举制的创立教学反思

本节课我的教学让学生在课堂上有丰富的体验，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的表达、观察能力，让学生在体验中收获。

本节课的收获：

1、调动学生的积极性，让学生换个身份做主考官，通过古今的对比，选出魏晋时期的官员，体现科举制度推行前的选拔人才的弊端。为下面的学习做好铺垫。

2、能结合本班学生爱表现自己、展示才华的特点，通过2个学生活动来解决本节课的教学重点。通过观看视频猜猜我是谁，找出科举制度从创立到完善这一过程中做出贡献的皇帝。并通过小组合作，动手贴卡片，将这5位帝王的顺序和贡献对应摆出来，巩固本节课的重点。把沉闷的学习内容变活了，把要学生学变成为学生我要学，学生都动起来了，学习气氛点燃了。

3、通过口诀歌总结本课的内容，能及时此文转自斐.斐课件.园ffkj.net检查学生的学习效果，确保课堂的实效性。课后练兵采用师生双互动的形式。

4、课后延伸联系学生的生活，激发出学生的智慧火花。古今考试制度的比较，找出相同与不同之处，学生最有发言权，讨论热烈，把本节课推向高潮。

本节课存在的问题：

学生活动中历史剧——没有发挥出应有的效果，学生学习的热情减弱了，也没能很好为解决科举制度在隋唐时期的影响服务。